Mobbing oder aggressives Verhalten und Mobbing kommen bei Kindern jeden Alters häufig vor, insbesondere wenn sie Teil einer organisierten Gruppe werden, auch im Kindergarten. Es ist sehr kurzsichtig zu glauben, dass Kinder im Vorschulalter nicht dazu neigen, gegenüber Gleichaltrigen oder Lehrern Aggression zu zeigen.
Im Vorschulalter trifft das Kind erstmals auf eine organisierte Gruppe, die nach eigenen Regeln lebt. Er muss sich an das Regime und den Tagesablauf, die Normen und Regeln der Interaktion zwischen Gruppenmitgliedern anpassen, die sich radikal von früheren sozialen Erfahrungen unterscheiden können, vor allem von den in der Familie festgelegten Regeln.
Im Kindergarten ist Mobbing vielleicht nicht so klar geplant und durchdacht wie beispielsweise in der Schule, kann aber gleichzeitig nicht weniger grausam sein und aufgrund der Unreife des Einzelnen und des Mangels an körperlichen Fähigkeiten noch tiefere psychische Traumata verursachen und Kommunikationsfähigkeiten zur Selbstverteidigung.
Mobbing im Vorschulalter geht am häufigsten von Kindern aus, die eine überlegene körperliche Entwicklung haben, beispielsweise in Bezug auf Größe oder Körpergewicht, also von Kindern, die einfach körperlich größer sind. Oder sie haben einen Altersvorteil, denn im Vorschulalter verfügen Kinder mit einem Altersunterschied von 3-4 Monaten über unterschiedliche Kommunikationsfähigkeiten und können dementsprechend ihre Ambitionen, Führungsqualitäten und demonstrativen Verhaltensweisen auf unterschiedliche Weise zeigen.
Darüber hinaus wird Kindern mangels entwickelter Kommunikationsfähigkeiten und geringer Erfahrung in der sozialen Interaktion oft die Möglichkeit genommen, mit Mitgliedern ihrer Gruppe in eine konstruktive Kommunikation zu treten und oft mit Gewalt das gewünschte Ergebnis zu erzielen, wodurch sie Aggression gegenüber einem anderen Kind zeigen. Gleichzeitig bleibt das Aggressionsopfer oft länger in der Kindergruppe und hält sich dort strikt an die Normen und Verhaltensregeln.
Dies führt bei einem Kind, das zum Objekt der Aggression geworden ist, meist zu einem widersprüchlichen Spektrum an Gefühlen und großer Angst. Nehmen wir an, ihm wurde mit körperlicher Gewalt etwas weggenommen. Dies geschah, obwohl es für ihn eine tabuisierte Form der Interaktion war. Aufgrund der Besonderheiten der geistigen Reifung und des Verständnisses von Ursache-Wirkungs-Zusammenhängen ist diese Situation im Vorschulalter kaum bekannt. Aber es kann einen unauslöschlichen Eindruck in der Psyche eines Vorschulkindes hinterlassen. Im Gegenteil kann sich die gleiche Situation im Kopf eines tyrannischen Kindes als erfolgreiches, kraftvolles Verhaltensmodell zur Lösung jeder Situation verfestigen.
Ein weiterer sehr wichtiger Aspekt, der in der Berufs- und Elterngemeinschaft leider selten diskutiert wird. Kinder, die Schwierigkeiten haben, hygienische Fähigkeiten und Selbstkontrolle über physiologische Bedürfnisse, insbesondere den Stuhlgang, zu entwickeln, werden von Gleichaltrigen und häufig auch von Erziehern gemobbt.
Im höheren Vorschulalter können Kinder nicht nur aufgrund mangelnder körperlicher Überlegenheit oder Unfähigkeit zum Sprechen oder der Unfähigkeit, die Triebe ihres Körpers zu kontrollieren, gemobbt werden, sondern auch aufgrund von Werturteilen über das Aussehen. Kinder in dieser Altersgruppe lernen bereits, sich selbst einzuschätzen und mit anderen Teammitgliedern zu vergleichen, sodass sie anfangen können, zu schikanieren, sich beispielsweise weigern, Freunde zu sein und Schimpfnamen zu nennen, weil ihnen das Aussehen einer Person nicht gefällt, oder umgekehrt Zeigen Sie so Neid auf die Kleidung oder das Spielzeug anderer Menschen.
Welche Aktivitäten sollten durchgeführt werden, um Mobbing unter Kindern zu verhindern?
Bei der Organisation von Präventionsmaßnahmen gegen aggressives Verhalten und Mobbing sollten Sie immer bedenken, dass Mobbing nur mit der stillschweigenden Zustimmung von Erwachsenen, insbesondere von Erwachsenen und Lehrern, begangen wird.
Aufklärungs- und Aufklärungsarbeit sollte nicht nur bei Schülern und Lehrern, sondern auch in der Familie durchgeführt werden. Denn akzeptable Verhaltensgrenzen werden lange vor dem Schuleintritt festgelegt. Wenn also Aggression in einer Familie die Norm ist, weiß das Kind nicht, wie es sich anders verhalten soll, und hat Schwierigkeiten, sich neu zu formatieren.
Für Lehrer ist es auch wichtig zu verstehen, dass Aggression und Mobbing nicht immer der Wunsch sind, anderen Schaden zuzufügen, sondern oft die einzig verfügbare Form, Aufmerksamkeit zu erregen und die eigene Autorität anzuerkennen. Geringe schulische Leistungen gepaart mit familiären Problemen sind einer der Faktoren, warum ein Kind Aggression als einziges Mittel zur Selbstverwirklichung und Stärkung seiner Autorität in der Gruppe wählt.
Ein sehr wertvolles Instrument, um ein solches Verhalten zu verhindern, besteht darin, das Kind in Aktivitäten einzubeziehen, bei denen es sich gleichberechtigt und wichtig fühlt und den Verhaltensregeln wie alle anderen unterliegt. Bei solchen Aktivitäten handelt es sich fast immer um Leibeserziehung und Sportabteilungen und -vereine. Im Sport kann ein Kind seine Aggressionen auf umweltfreundliche Weise nutzen und durch seine Arbeit Anerkennung und Autorität erlangen, und sein Verhalten wird durch die durch den Sport vorgegebenen Disziplinen und Regeln organisierter.
Mobbing von Lehrern und Erziehern – wie man als Lehrer Autorität zurückgewinnt
Mobbing gegen einen Lehrer erfolgt immer mit stillschweigender Zustimmung der Verwaltung und der Eltern. Wenn dies also bereits geschehen ist, sollten die Rechte des Lehrers auf den höheren Verwaltungsebenen des Bildungssystems geschützt und gewahrt werden.
Manchmal kommt es zu Mobbing, weil der Lehrer wenig Erfahrung in der Kommunikation mit abweichenden Kindern und ihren Familien hat. In einer solchen Situation ist es lediglich notwendig, erfahrene Kollegen und Psychologen der Bildungseinrichtung um Hilfe zu bitten.
Wenn die Situation über die Kompetenz der Mitarbeiter hinausgeht, sollten Sie sich höchstwahrscheinlich an andere Behörden wenden und die Frage ansprechen, ob die Schlussfolgerung der Zentralen Kommission für Psychologie, Medizin und Pädagogik und die Schaffung besonderer Bildungsbedingungen für Kinder, die zu Hyperaggressivität neigen, beantragt werden sollen Verhalten. In einer solchen Situation ist es für den Lehrer wichtig, die Unterstützung der Eltern und anderer Kollegen zu gewinnen. Wenn dies nicht möglich ist, ist ein Jobwechsel wahrscheinlich die umweltfreundlichste Möglichkeit, seine Autorität zurückzugewinnen und inneren Frieden wiederherzustellen.
Meinung eines Psychosomatologen, Neuropsychologen
Kommentiert von Ekaterina Tur – Ärztin, Psychosomatologin, Neuropsychologin, Autorin des Buches „Psychosomatik: Der Körper spricht“
Der Kindergarten ist der Ort, an dem Kinder zum ersten Mal auf eine Gruppe Gleichaltriger treffen und beginnen, Beziehungen zu anderen Kindern aufzubauen. In einem solchen Umfeld, in dem Kinder die meiste Zeit verbringen, sind Konflikte und Meinungsverschiedenheiten möglich. In manchen Fällen können diese Konflikte jedoch auch zu Mobbing führen.
Mobbing im Kindergarten kann verschiedene Formen annehmen. Dazu können körperlicher Missbrauch wie Schlagen oder Stoßen, psychischer Missbrauch wie Erniedrigung, Mobbing oder Vernachlässigung sowie sozialer Missbrauch wie Ausschluss aus einer Gruppe oder Ignorieren gehören. Kinder, die unter Mobbing leiden, können unter emotionalen und psychischen Problemen wie Stress, Angstzuständen und Depressionen leiden.
Heutzutage gibt es Möglichkeiten, Mobbing im Kindergarten zu bekämpfen. Es ist wichtig, dass Pädagogen und Eltern zusammenarbeiten, um ein sicheres und unterstützendes Umfeld für Kinder zu schaffen. Im Folgenden finden Sie Strategien zum Umgang mit Mobbing im Kindergarten:
- Achtsamkeit lehren: Es ist wichtig, dass Kinder verstehen, was Mobbing ist und wie man es verhindern kann. Das Sprechen über Freundlichkeit, Respekt und emotionale Intelligenz kann Kindern helfen, Kooperations- und Empathiefähigkeiten zu entwickeln.
- Proaktive Beobachtung: Lehrer und Erwachsene sollten aufmerksam sein und das Verhalten der Kinder beobachten. Durch die frühzeitige Erkennung potenzieller Mobbing-Situationen können Sie Maßnahmen ergreifen und die Entstehung des Problems verhindern.
- Opferunterstützung: Kinder, die gemobbt werden, brauchen Unterstützung und Schutz. Pädagogen und Eltern müssen bereit sein, den Opfern zu helfen und ihnen einen sicheren Raum zu bieten, in dem sie ihre Gefühle ausdrücken und Unterstützung erhalten können.
- Mögliche Bestrafung: Für Kinder, die Mobbing begehen, ist es notwendig, angemessene Maßnahmen zur Disziplinierung und Bestrafung einzuführen. Dies wird ihnen helfen, sich ihrer Handlungen bewusst zu werden und die Konsequenzen ihres Verhaltens zu verstehen.
- Einbindung der Eltern: Eltern spielen eine wichtige Rolle bei der Prävention von Mobbing. Sie sollten sich der Situation im Kindergarten bewusst sein und bereit sein, mit Lehrern und Verwaltung zusammenzuarbeiten, um das Problem zu lösen.
Psychiater über Mobbing im Kindergarten
Maxim Piskunov, Kinderpsychiater, Leiter des Zentrums für kognitive Entwicklung
Mobbing ist in allen Altersgruppen weit verbreitet, auch in Kindergärten. Mobbingfälle bei Vorschulkindern müssen rechtzeitig erkannt werden, um Probleme in der sozialen und Verhaltensentwicklung des Kindes zu verhindern. Kinder, die im Kindergarten Opfer von Mobbing wurden, schwänzen häufiger die Schule, haben kein Mitgefühl für die Schule und fühlen sich einsam.
Um Mobbing in Vorschuleinrichtungen zu vermeiden, müssen Sie die folgenden einfachen Regeln anwenden:
- Anwendung und Einhaltung von Verhaltensregeln in einer Vorschulgruppe;
- Kinder dazu ermutigen, unerwünschtes Verhalten in der Gruppe zu signalisieren;
- Förderung respektvoller und einfühlsamer Beziehungen zwischen Kindern
- Einsatz von Programmen zur Entwicklung sozialer Kompetenzen in einer Gruppe für Kinder ab 4 Jahren;
- Reduzierung von impulsivem und aggressivem Verhalten in einer Gruppe durch Modellierung in Rollenspielen.
