การกลั่นแกล้งหรือพฤติกรรมก้าวร้าวและการกลั่นแกล้งเป็นเรื่องปกติในเด็กทุกวัย โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขากลายเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่จัดตั้งขึ้น รวมถึงในโรงเรียนอนุบาลด้วย สายตาสั้นมากที่จะเชื่อว่าเด็กวัยก่อนเข้าเรียนมักไม่แสดงท่าทีก้าวร้าวต่อเพื่อนหรือครู
ในวัยก่อนเข้าโรงเรียน เด็กจะได้พบกับกลุ่มที่จัดระเบียบซึ่งดำเนินชีวิตตามกฎเกณฑ์ของตัวเองเป็นครั้งแรก เขาจำเป็นต้องปรับตัวให้เข้ากับระบอบการปกครองและกิจวัตรประจำวัน บรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างสมาชิกในกลุ่ม ซึ่งอาจแตกต่างอย่างสิ้นเชิงจากประสบการณ์ทางสังคมครั้งก่อน โดยหลักมาจากกฎเกณฑ์ที่กำหนดไว้ในครอบครัว
ในโรงเรียนอนุบาล การกลั่นแกล้งอาจไม่ได้รับการวางแผนและคิดอย่างชัดเจนเหมือนเช่นที่โรงเรียน แต่ในขณะเดียวกันก็อาจโหดร้ายไม่น้อยและทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจที่ลึกกว่านั้นเนื่องจากความยังไม่บรรลุนิติภาวะของแต่ละบุคคลและการขาดทางกายภาพ และความสามารถในการสื่อสารเพื่อป้องกันตนเอง
การกลั่นแกล้งในวัยก่อนเรียนมักมาจากเด็กที่มีพัฒนาการทางร่างกายที่เหนือกว่า เช่น ส่วนสูงหรือน้ำหนักตัว กล่าวคือ จากเด็กที่มีร่างกายใหญ่กว่าปกติ หรือมีความได้เปรียบด้านอายุ เพราะในวัยก่อนเข้าเรียน เด็กที่อายุต่างกัน 3-4 เดือนจะมีระดับทักษะในการสื่อสารที่แตกต่างกัน จึงสามารถแสดงความทะเยอทะยาน คุณสมบัติความเป็นผู้นำ และรูปแบบพฤติกรรมที่แสดงออกในรูปแบบต่างๆ ได้
นอกจากนี้ในกรณีที่ไม่มีทักษะการสื่อสารที่พัฒนาแล้วและประสบการณ์ปฏิสัมพันธ์ทางสังคมน้อย เด็ก ๆ มักจะขาดโอกาสในการสื่อสารอย่างสร้างสรรค์กับสมาชิกในกลุ่มและมักจะบรรลุผลตามที่ต้องการด้วยการบังคับ ดังนั้นจึงแสดงความก้าวร้าวต่อเด็กอีกคน ในเวลาเดียวกันเหยื่อของความก้าวร้าวมักจะอยู่ในกลุ่มเด็กนานขึ้นและปฏิบัติตามบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมอย่างเคร่งครัด
ซึ่งมักจะทำให้เกิดความรู้สึกที่ขัดแย้งกันและความวิตกกังวลสูงในเด็กที่กลายเป็นเป้าหมายของความก้าวร้าว สมมติว่ามีบางอย่างถูกพรากไปจากเขาโดยใช้กำลังกาย สิ่งนี้เกิดขึ้นแม้ว่าในใจของเขาจะเป็นรูปแบบการโต้ตอบที่ต้องห้ามก็ตาม เนื่องจากลักษณะเฉพาะของการเจริญเติบโตทางจิตและความเข้าใจในความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล สถานการณ์นี้จึงไม่ค่อยเข้าใจในวัยก่อนวัยเรียน แต่มันสามารถทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกไว้ในจิตใจของเด็กก่อนวัยเรียนได้ ในทางกลับกัน สถานการณ์เดียวกันในใจของเด็กที่ถูกรังแกสามารถกลายเป็นแบบอย่างพฤติกรรมที่มีพลังในการแก้ไขสถานการณ์ใดๆ ได้สำเร็จ
อีกแง่มุมที่สำคัญมาก น่าเสียดายที่ไม่ค่อยมีการพูดคุยกันในชุมชนวิชาชีพและผู้ปกครอง เด็กที่มีปัญหาในการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและการควบคุมตนเองต่อความต้องการทางสรีรวิทยา โดยเฉพาะอย่างยิ่งการถ่ายอุจจาระ มักถูกกลั่นแกล้งจากเพื่อนฝูงและบ่อยครั้งจากนักการศึกษา
ในวัยก่อนเข้าโรงเรียนสูงวัย เด็กอาจถูกรังแกไม่เพียงเพราะขาดความเหนือกว่าทางร่างกายหรือไม่สามารถพูดได้ หรือไม่สามารถควบคุมแรงกระตุ้นของร่างกายได้ แต่ยังรวมถึงการตัดสินคุณค่าเกี่ยวกับรูปลักษณ์ด้วย เด็กในกลุ่มอายุนี้กำลังเรียนรู้ที่จะประเมินและเปรียบเทียบตัวเองกับสมาชิกคนอื่นในทีมอยู่แล้ว จึงสามารถเริ่มรังแกได้ เช่น ปฏิเสธที่จะเป็นเพื่อนและเรียกชื่อเพราะไม่ชอบรูปลักษณ์ภายนอกของใครบางคน หรือในทางกลับกัน จึงแสดงความอิจฉาเสื้อผ้าหรือของเล่นของผู้อื่น
กิจกรรมใดที่ควรดำเนินการเพื่อป้องกันการกลั่นแกล้งในหมู่เด็ก
เมื่อจัดทำมาตรการป้องกันพฤติกรรมก้าวร้าวและการกลั่นแกล้ง คุณควรจำไว้เสมอว่าการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นโดยได้รับความยินยอมโดยปริยายจากผู้ใหญ่เท่านั้น โดยเฉพาะผู้ใหญ่และครู
งานอธิบายและให้ความรู้ควรดำเนินการไม่เพียงเฉพาะกับเด็กนักเรียนและครูเท่านั้น แต่ยังรวมถึงในครอบครัวด้วย ท้ายที่สุดแล้ว ขอบเขตของพฤติกรรมที่ยอมรับได้นั้นถูกกำหนดไว้นานแล้วก่อนเข้าโรงเรียน ดังนั้นหากความก้าวร้าวเป็นบรรทัดฐานในครอบครัว เด็กก็จะไม่รู้ว่าจะต้องประพฤติตนแตกต่างออกไปอย่างไรและมีปัญหาในการจัดรูปแบบใหม่
สิ่งสำคัญสำหรับครูคือต้องเข้าใจว่าความก้าวร้าวและการกลั่นแกล้งไม่ใช่ความปรารถนาที่จะทำร้ายผู้อื่นเสมอไป แต่มักเป็นเพียงรูปแบบเดียวในการดึงดูดความสนใจและยอมรับอำนาจของตน ผลการเรียนในระดับต่ำรวมกับปัญหาครอบครัวเป็นปัจจัยหนึ่งที่ทำให้เด็กเลือกความก้าวร้าวเป็นวิธีเดียวในการตระหนักรู้ในตนเองและเสริมสร้างอำนาจของเขาในกลุ่ม
เครื่องมือที่มีค่ามากในการป้องกันพฤติกรรมดังกล่าวคือการให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เขาจะรู้สึกเท่าเทียมกันและมีความสำคัญ โดยอยู่ภายใต้กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมเช่นเดียวกับคนอื่นๆ กิจกรรมดังกล่าวมักเป็นกิจกรรมพลศึกษาและกีฬาและชมรมต่างๆ ในกีฬา เด็กสามารถใช้ความก้าวร้าวของเขาในลักษณะที่เป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม และได้รับการยอมรับและมีอำนาจผ่านงานของเขา และพฤติกรรมของเขาจะเป็นระเบียบมากขึ้นเนื่องจากวินัยและกฎเกณฑ์ที่ควบคุมโดยกีฬา
การกลั่นแกล้งครูและนักการศึกษา – วิธีฟื้นอำนาจในฐานะครู
การกลั่นแกล้งครูมักกระทำโดยได้รับความยินยอมจากฝ่ายบริหารและผู้ปกครอง ดังนั้นหากสิ่งนี้เกิดขึ้นแล้ว สิทธิของครูควรได้รับการปกป้องและยึดถือในระดับบริหารที่สูงขึ้นของการจัดการระบบการศึกษา
บางครั้งการกลั่นแกล้งเกิดขึ้นเนื่องจากครูมีประสบการณ์น้อยในการสื่อสารกับเด็กที่เบี่ยงเบนและครอบครัวของพวกเขา ในสถานการณ์เช่นนี้จำเป็นต้องขอความช่วยเหลือจากเพื่อนร่วมงานและนักจิตวิทยาที่มีประสบการณ์ของสถาบันการศึกษา
หากสถานการณ์เกินความสามารถของพนักงาน เป็นไปได้มากว่าคุณควรติดต่อหน่วยงานอื่น ๆ และยกประเด็นขอข้อสรุปของคณะกรรมการจิตวิทยา การแพทย์ และการสอนกลาง และการสร้างเงื่อนไขการศึกษาพิเศษสำหรับเด็กที่มีแนวโน้มที่จะก้าวร้าวมากเกินไป พฤติกรรม. ในสถานการณ์เช่นนี้เป็นสิ่งสำคัญที่ครูจะต้องขอความช่วยเหลือจากผู้ปกครองและเพื่อนร่วมงานคนอื่น ๆ หากเป็นไปไม่ได้ ตัวเลือกที่เป็นมิตรกับสิ่งแวดล้อมมากที่สุดในการได้รับอำนาจคืนและคืนความสงบทางจิตใจคือการเปลี่ยนงาน
ความคิดเห็นของนักจิตวิทยา นักประสาทวิทยา
แสดงความคิดเห็นโดย Ekaterina Tur – แพทย์ นักจิตวิทยา นักประสาทวิทยา ผู้แต่งหนังสือ “Psychosomatics: the body speaks”
โรงเรียนอนุบาลเป็นสถานที่ที่เด็กๆ ได้พบกับกลุ่มเพื่อนฝูงเป็นครั้งแรก และเริ่มสร้างความสัมพันธ์กับเด็กคนอื่นๆ ในสภาพแวดล้อมที่เด็กๆ ใช้เวลาส่วนใหญ่ อาจเกิดความขัดแย้งและความขัดแย้งได้ อย่างไรก็ตาม ในบางกรณี ความขัดแย้งเหล่านี้อาจกลายเป็นการกลั่นแกล้งได้
การกลั่นแกล้งในโรงเรียนอนุบาลมีได้หลายรูปแบบ ซึ่งอาจรวมถึงการล่วงละเมิดทางร่างกาย เช่น การตีหรือผลัก การล่วงละเมิดทางจิตใจ ซึ่งรวมถึงการทำให้อับอาย การกลั่นแกล้งหรือละเลย และการล่วงละเมิดทางสังคม เช่น การกีดกันออกจากกลุ่มหรือการถูกละเลย เด็กที่ถูกรังแกอาจประสบปัญหาทางอารมณ์และจิตใจ เช่น ความเครียด ความวิตกกังวล และภาวะซึมเศร้า
ปัจจุบันมีวิธีต่อสู้กับการกลั่นแกล้งในโรงเรียนอนุบาลหลายวิธี สิ่งสำคัญคือนักการศึกษาและผู้ปกครองต้องทำงานร่วมกันเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและเอื้ออำนวยให้กับเด็กๆ ต่อไปนี้เป็นกลยุทธ์ในการจัดการกับการกลั่นแกล้งในโรงเรียนอนุบาล:
- การสอนการมีสติ: สิ่งสำคัญคือเด็กๆ ต้องเข้าใจว่าการกลั่นแกล้งคืออะไรและจะป้องกันได้อย่างไร การพูดคุยเกี่ยวกับความมีน้ำใจ ความเคารพ และความฉลาดทางอารมณ์สามารถช่วยให้เด็กๆ พัฒนาทักษะความร่วมมือและการเอาใจใส่ได้
- การสังเกตเชิงรุก: ครูและผู้ใหญ่ควรเอาใจใส่และสังเกตพฤติกรรมของเด็ก การระบุสถานการณ์ที่อาจเกิดการกลั่นแกล้งตั้งแต่เนิ่นๆ จะช่วยให้คุณสามารถดำเนินการและป้องกันไม่ให้ปัญหาเกิดขึ้นได้
- การสนับสนุนเหยื่อ: เด็กที่ถูกรังแกต้องการการสนับสนุนและการคุ้มครอง นักการศึกษาและผู้ปกครองต้องเตรียมพร้อมที่จะช่วยเหลือผู้ประสบภัยและจัดเตรียมพื้นที่ปลอดภัยที่พวกเขาจะได้แสดงอารมณ์และรับการสนับสนุน
- การลงโทษที่เป็นไปได้: สำหรับเด็กที่กระทำการกลั่นแกล้ง จำเป็นต้องแนะนำมาตรการทางวินัยและการลงโทษที่เหมาะสม สิ่งนี้จะช่วยให้พวกเขาตระหนักถึงการกระทำของตนและเข้าใจผลที่ตามมาจากพฤติกรรมของพวกเขา
- การมีส่วนร่วมของผู้ปกครอง: ผู้ปกครองมีบทบาทสำคัญในการป้องกันการกลั่นแกล้ง ควรตระหนักถึงสถานการณ์ในโรงเรียนอนุบาลและพร้อมที่จะร่วมมือกับครูและฝ่ายบริหารในการแก้ไขปัญหา
จิตแพทย์เรื่องการกลั่นแกล้งในโรงเรียนอนุบาล
แม็กซิม พิสคูนอฟ จิตแพทย์เด็ก หัวหน้าศูนย์พัฒนาความรู้ความเข้าใจ
การกลั่นแกล้งแพร่หลายในทุกกลุ่มอายุ รวมถึงในโรงเรียนอนุบาลด้วย ข้อเท็จจริงของการกลั่นแกล้งในเด็กก่อนวัยเรียนจะต้องระบุอย่างทันท่วงทีเพื่อป้องกันปัญหาในการพัฒนาสังคมและพฤติกรรมของเด็ก เด็กที่ตกเป็นเหยื่อของการกลั่นแกล้งในโรงเรียนอนุบาลมีแนวโน้มที่จะโดดเรียน ไม่มีความเห็นอกเห็นใจต่อโรงเรียน และรู้สึกเหงา
เพื่อหลีกเลี่ยงการกลั่นแกล้งในสถาบันก่อนวัยเรียน คุณต้องใช้กฎง่ายๆ ต่อไปนี้:
- การใช้และการปฏิบัติตามกฎการปฏิบัติในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน
- ส่งเสริมให้เด็กๆ ส่งสัญญาณถึงพฤติกรรมไม่พึงประสงค์ในกลุ่ม
- ส่งเสริมความสัมพันธ์ด้วยความเคารพและความเห็นอกเห็นใจระหว่างเด็กๆ
- การใช้โปรแกรมพัฒนาทักษะทางสังคมในกลุ่มสำหรับเด็กอายุ 4 ปีขึ้นไป
- การลดพฤติกรรมหุนหันพลันแล่นและก้าวร้าวในกลุ่มโดยการสร้างแบบจำลองในเกมเล่นตามบทบาท
