El acoso o el comportamiento agresivo y el acoso son comunes en niños de todas las edades, especialmente cuando pasan a formar parte de un grupo organizado, incluso en un jardín de infantes. Es muy miope creer que los niños en edad preescolar no son propensos a mostrar agresión hacia sus compañeros o maestros.
En la edad preescolar, el niño se encuentra por primera vez con un grupo organizado que vive según sus propias reglas. Necesita adaptarse al régimen y rutina diaria, normas y reglas de interacción entre los miembros del grupo, que pueden ser radicalmente diferentes de la experiencia social previa, principalmente de las reglas establecidas en la familia.
En el jardín de infancia, el acoso puede no estar tan claramente planificado y pensado como, por ejemplo, en la escuela, pero al mismo tiempo puede ser no menos cruel y causar un trauma psicológico aún más profundo debido a la inmadurez del individuo y la falta de capacidad física. y habilidades de comunicación para la autodefensa.
El acoso en la edad preescolar proviene con mayor frecuencia de niños que tienen un desarrollo físico superior, por ejemplo, en altura o peso corporal, es decir, de aquellos que simplemente son físicamente más grandes. O tienen una ventaja de edad, porque en la edad preescolar los niños con una diferencia de edad de 3 a 4 meses tienen diferentes niveles de habilidades comunicativas y, en consecuencia, pueden mostrar sus ambiciones, cualidades de liderazgo y formas de comportamiento demostrativo de diferentes maneras.
Además, en ausencia de habilidades comunicativas desarrolladas y poca experiencia en interacción social, los niños a menudo se ven privados de la oportunidad de entablar una comunicación constructiva con los miembros de su grupo y, a menudo, logran el resultado deseado por la fuerza, mostrando así agresión hacia otro niño. Al mismo tiempo, la víctima de la agresión suele permanecer más tiempo en el grupo de niños y sigue estrictamente las normas y reglas de comportamiento en él.
Esto suele dar lugar a una gama de sentimientos conflictivos y a una gran ansiedad en un niño que se ha convertido en objeto de agresión. Digamos que le quitaron algo usando la fuerza física. Esto sucedió a pesar de que en su mente era una forma tabú de interacción. Debido a las peculiaridades de la maduración mental y la comprensión de las relaciones de causa y efecto, esta situación no se comprende bien en la edad preescolar. Pero puede dejar una huella imborrable en la psique de un niño en edad preescolar. La misma situación en la mente de un niño acosador puede, por el contrario, arraigarse como un modelo de comportamiento contundente y exitoso para resolver cualquier situación.
Otro aspecto muy importante, lamentablemente, rara vez se discute en las comunidades profesionales y de padres. Los niños que tienen dificultades para desarrollar habilidades higiénicas y autocontrol sobre el acto de necesidad fisiológica, especialmente la defecación, son objeto de acoso por parte de sus compañeros y, a menudo, de sus educadores.
En la edad preescolar superior, los niños pueden ser acosados no sólo por falta de superioridad física o incapacidad para hablar, o por incapacidad para controlar los impulsos de su cuerpo, sino también por juicios de valor sobre la apariencia. Los niños de este grupo de edad ya están aprendiendo a evaluarse y compararse con otros miembros del equipo, por lo que pueden comenzar a intimidar, por ejemplo, negarse a ser amigos y insultar porque no les gusta la apariencia de alguien o, por el contrario, demostrar así envidia hacia la ropa o los juguetes de otras personas.
Qué actividades se deben realizar para prevenir el acoso escolar entre los niños
Al organizar medidas preventivas contra el comportamiento agresivo y el acoso, siempre se debe recordar que el acoso se comete únicamente con el consentimiento tácito de los adultos, en particular de los adultos y los profesores.
La labor explicativa y educativa debe realizarse no sólo entre escolares y profesores, sino también en la familia. Después de todo, los límites aceptables de comportamiento se establecen mucho antes de ingresar a la escuela, por lo que si la agresión es la norma en una familia, entonces el niño no sabe cómo comportarse de manera diferente y tiene dificultades para reformatearse.
También es importante que los profesores comprendan que la agresión y el acoso no siempre son un deseo de dañar a otro, sino que a menudo son la única forma disponible de atraer la atención y reconocer la propia autoridad. Un bajo nivel de rendimiento académico combinado con problemas familiares es uno de los factores por los que un niño elige la agresión como único medio de autorrealización y fortalecimiento de su autoridad en el grupo.
Una herramienta muy valiosa para prevenir este tipo de comportamiento es involucrar al niño en actividades en las que se sienta igual e importante, sujeto a reglas de comportamiento como todos los demás. Estas actividades son casi siempre secciones y clubes de educación física y deportes. En los deportes, un niño puede utilizar su agresión de manera respetuosa con el medio ambiente y lograr reconocimiento y autoridad a través de su trabajo, y su comportamiento se volverá más organizado debido a la disciplina y las reglas reguladas por el deporte.
Bullying de profesores y educadores: cómo recuperar la autoridad como profesor
El acoso contra un docente siempre se lleva a cabo con el consentimiento tácito de la administración y los padres, por lo que si esto ya ha sucedido, entonces los derechos del docente deben protegerse y defenderse en los niveles administrativos superiores de gestión del sistema educativo.
A veces, el acoso surge debido al hecho de que el maestro tiene poca experiencia en comunicarse con niños desviados y sus familias. En tal situación, simplemente es necesario pedir ayuda a colegas y psicólogos experimentados de la institución educativa.
Si la situación va más allá de la competencia de los empleados, lo más probable es que deba comunicarse con otras autoridades y plantear la cuestión de solicitar la conclusión de la Comisión Central Psicológica, Médica y Pedagógica y la creación de condiciones educativas especiales para niños propensos a ser hiperagresivos. comportamiento. En tal situación, es importante que el maestro consiga el apoyo de los padres y otros colegas; si esto no es posible, lo más probable es que la opción más respetuosa con el medio ambiente para recuperar la autoridad y la tranquilidad sea cambiar de trabajo.
Opinión de un psicosomatólogo, neuropsicólogo
Comentado por Ekaterina Tur – médica, psicosomatóloga, neuropsicóloga, autora del libro “Psicosomática: el cuerpo habla”
El jardín de infantes es el lugar donde los niños se encuentran por primera vez con un grupo de compañeros y comienzan a formar relaciones con otros niños. En un entorno así, donde los niños pasan la mayor parte de su tiempo, es posible que surjan conflictos y desacuerdos. Sin embargo, en algunos casos, estos conflictos pueden convertirse en acoso.
El acoso en el jardín de infancia puede adoptar diversas formas. Esto puede incluir abuso físico, como golpear o empujar, abuso psicológico, que incluye humillación, intimidación o negligencia, y abuso social, como la exclusión de un grupo o ser ignorado. Los niños que sufren acoso escolar pueden experimentar problemas emocionales y psicológicos como estrés, ansiedad y depresión.
Hoy en día existen formas de combatir el acoso escolar en el jardín de infancia. Es importante que los educadores y los padres trabajen juntos para crear un ambiente seguro y de apoyo para los niños. Las siguientes son estrategias para lidiar con el acoso en el jardín de infantes:
- Enseñar mindfulness: es importante que los niños comprendan qué es el acoso y cómo prevenirlo. Hablar sobre bondad, respeto e inteligencia emocional puede ayudar a los niños a desarrollar habilidades de cooperación y empatía.
- Observación proactiva: los profesores y los adultos deben estar atentos y observar el comportamiento de los niños. La identificación temprana de posibles situaciones de acoso le permitirá tomar medidas y evitar que el problema se desarrolle.
- Apoyo a las víctimas: los niños que sufren acoso necesitan apoyo y protección. Los educadores y padres deben estar preparados para ayudar a las víctimas y brindarles un espacio seguro donde puedan expresar sus emociones y recibir apoyo.
- Posible castigo: para los niños que cometen acoso, es necesario introducir medidas apropiadas de disciplina y castigo. Esto les ayudará a tomar conciencia de sus acciones y comprender las consecuencias de su comportamiento.
- Participación de los padres: los padres desempeñan un papel importante en la prevención del acoso. Deben ser conscientes de la situación en el jardín de infancia y estar dispuestos a cooperar con los profesores y la administración para resolver el problema.
Psiquiatra sobre el acoso escolar en la guardería
Maxim Piskunov, psiquiatra pediátrico, director del Centro para el Desarrollo Cognitivo
El acoso está muy extendido en todos los grupos de edad, incluidos los jardines de infancia. Los hechos de acoso entre niños en edad preescolar deben identificarse de manera oportuna para prevenir problemas en el desarrollo social y conductual del niño. Los niños que fueron víctimas de acoso en el jardín de infantes tienen más probabilidades de faltar a la escuela, no sentir simpatía por la escuela y sentirse solos.
Para evitar el acoso en las instituciones preescolares, es necesario utilizar las siguientes reglas simples:
- Uso y cumplimiento de normas de conducta en un grupo preescolar;
- Animar a los niños a señalar comportamientos no deseados en el grupo;
- Fomentar relaciones respetuosas y empáticas entre los niños
- Uso de programas de desarrollo de habilidades sociales en grupo para niños de 4 años en adelante;
- Reducir el comportamiento impulsivo y agresivo en un grupo modelándolo en juegos de rol.
