따돌림이나 공격적인 행동, 따돌림은 모든 연령대의 어린이에게 흔히 발생하며, 특히 유치원 환경을 포함하여 조직화된 그룹의 일원이 될 때 더욱 그렇습니다. 미취학 아동이 또래나 교사에 대해 공격성을 나타내지 않는다고 믿는 것은 매우 근시안적입니다.
미취학 아동은 자체 규칙에 따라 생활하는 조직화된 그룹을 처음으로 만납니다. 그는 정권과 일상, 규범 및 그룹 구성원 간의 상호 작용 규칙에 적응해야 하며, 이는 주로 가족에서 확립된 규칙과 이전의 사회적 경험과 근본적으로 다를 수 있습니다.
유치원에서 괴롭힘은 예를 들어 학교에서처럼 명확하게 계획되고 생각되지 않을 수 있지만 동시에 개인의 미성숙과 신체적 부족으로 인해 덜 잔인하고 더 깊은 심리적 트라우마를 유발할 수 있습니다. 그리고 자기 방어를 위한 의사소통 능력.
미취학 아동의 괴롭힘은 키나 체중 등 신체적 발달이 뛰어난 어린이, 즉 단순히 신체적으로 더 큰 어린이에게서 가장 자주 발생합니다. 또는 미취학 아동의 연령 차이가 3-4개월인 어린이는 서로 다른 수준의 의사소통 기술을 갖고 그에 따라 야망, 리더십 자질 및 실증적 행동 형태를 다양한 방식으로 보여줄 수 있기 때문에 연령 이점이 있습니다.
또한, 의사소통 능력이 발달하지 않고 사회적 상호작용 경험이 부족한 상황에서 아이들은 자신이 속한 집단 구성원들과 건설적인 의사소통을 할 기회를 박탈당하고, 강제로 원하는 결과를 달성하는 경우가 많아 다른 아이에게 공격성을 보이는 경우가 많습니다. 동시에 공격의 피해자는 종종 어린이 그룹에 더 오래 머물며 그 그룹의 행동 규범과 규칙을 엄격하게 따릅니다.
이는 일반적으로 공격의 대상이 된 어린이에게 상충되는 감정과 높은 불안을 유발합니다. 물리적 힘을 사용하여 그에게서 무언가를 빼앗아 갔다고 가정 해 보겠습니다. 그의 마음 속에는 이것이 금기시되는 상호 작용 형태였음에도 불구하고 이런 일이 일어났습니다. 정신 성숙의 특성과 인과 관계에 대한 이해로 인해 이러한 상황은 미취학 연령에서는 잘 이해되지 않습니다. 그러나 그것은 미취학 아동의 정신에 지울 수 없는 흔적을 남길 수 있습니다. 반대로, 괴롭히는 아이의 마음 속에 있는 동일한 상황은 모든 상황을 해결하는 데 있어 성공적인 강력한 행동 모델로 확고히 자리잡을 수 있습니다.
불행히도 또 다른 매우 중요한 측면은 전문가 및 부모 커뮤니티에서 거의 논의되지 않습니다. 위생 기술을 개발하는 데 어려움이 있고 생리학적으로 필요한 행위, 특히 배변에 대한 자제력을 키우는 데 어려움을 겪는 어린이는 또래나 교육자로부터 괴롭힘을 당합니다.
취학 전 연령의 아동은 신체적 우월성 부족, 말 능력 부족, 신체 충동 조절 능력 부족 등으로 인해 괴롭힘을 당할 수 있을 뿐만 아니라, 외모에 대한 가치 판단에 근거하여 괴롭힘을 당할 수도 있습니다. 이 연령대의 아이들은 이미 자신을 평가하고 팀의 다른 구성원과 비교하는 방법을 배우고 있기 때문에 괴롭힘을 시작할 수 있습니다. 예를 들어 누군가의 외모가 마음에 들지 않는다는 이유로 친구가 되는 것을 거부하고 욕을 하거나, 반대로 따라서 다른 사람의 옷이나 장난감을 부러워합니다.
아동 왕따 예방을 위해 어떤 활동을 해야 할까요
공격적인 행동과 괴롭힘에 대한 예방 조치를 마련할 때 괴롭힘은 성인, 특히 성인과 교사의 암묵적인 동의가 있어야만 저질러진다는 점을 항상 기억해야 합니다.
설명 및 교육 작업은 학생과 교사뿐만 아니라 가족에서도 수행되어야합니다. 결국 허용 가능한 행동 경계는 학교에 들어가기 오래 전에 정해져 있으므로 공격성이 가족의 표준이라면 아이는 다르게 행동하는 방법을 모르고 다시 포맷하는 데 어려움을 겪습니다.
공격성과 괴롭힘이 항상 다른 사람에게 해를 끼치려는 욕구가 아니라 종종 관심을 끌고 자신의 권위를 인정할 수 있는 유일한 형태라는 점을 교사가 이해하는 것도 중요합니다. 가족 문제와 결합된 낮은 학업 성적은 어린이가 자기 실현의 유일한 수단으로 공격성을 선택하고 그룹 내에서 자신의 권위를 강화하는 요인 중 하나입니다.
그러한 행동을 예방하기 위한 매우 귀중한 도구는 다른 사람들과 마찬가지로 행동 규칙에 따라 아이가 평등하고 중요하다고 느낄 수 있는 활동에 아이를 참여시키는 것입니다. 이러한 활동은 거의 항상 체육, 스포츠 섹션 및 클럽입니다. 스포츠에서 아이는 자신의 공격성을 환경 친화적인 방법으로 활용하고, 자신의 일을 통해 인정과 권위를 얻을 수 있으며, 스포츠에서 규정하는 규율과 규칙으로 인해 아이의 행동이 더욱 조직화됩니다.
교사와 교육자에 대한 괴롭힘 – 교사로서 권위를 회복하는 방법
교사에 대한 괴롭힘은 항상 행정부와 학부모의 암묵적인 동의를 바탕으로 수행되므로 이러한 일이 이미 발생했다면 교사의 권리는 교육 시스템 관리의 상위 행정 수준에서 보호되고 유지되어야 합니다.
교사가 비정상적인 아동 및 그 가족과 의사소통한 경험이 거의 없기 때문에 괴롭힘이 발생하는 경우도 있습니다. 이러한 상황에서는 경험이 풍부한 동료와 교육 기관의 심리학자에게 도움을 요청하면됩니다.
상황이 직원의 능력을 넘어서는 경우 다른 당국에 연락하여 중앙 심리, 의료 및 교육학위원회의 결론과 과잉 공격에 취약한 어린이를위한 특수 교육 조건 생성을 요청하는 문제를 제기해야 할 가능성이 높습니다. 행동. 이러한 상황에서는 교사가 부모와 동료의 지원을 받는 것이 중요하며, 이것이 불가능할 경우 권위를 회복하고 마음의 평화를 회복하기 위한 가장 환경 친화적인 선택은 직업을 바꾸는 것입니다.
심리신체학자, 신경심리학자의 의견
Ekaterina Tur의 댓글 – 의사, 정신신체학자, 신경심리학자, “Psychosomatics: the body speaking”이라는 책의 저자
유치원은 아이들이 처음으로 또래 그룹을 만나고 다른 아이들과 관계를 형성하기 시작하는 곳입니다. 아이들이 대부분의 시간을 보내는 환경에서는 갈등과 불일치가 발생할 수 있습니다. 그러나 어떤 경우에는 이러한 갈등이 괴롭힘으로 이어질 수 있습니다.
유치원에서의 괴롭힘은 다양한 형태로 나타날 수 있습니다. 여기에는 때리거나 밀치는 등의 신체적 학대, 굴욕, 따돌림, 방치 등을 포함한 심리적 학대, 그룹에서 배제되거나 무시당하는 등의 사회적 학대가 포함될 수 있습니다. 괴롭힘을 당하는 아동은 스트레스, 불안, 우울증 등 정서적, 심리적 문제를 경험할 수 있습니다.
오늘날 유치원에서 괴롭힘을 퇴치하는 방법이 있습니다. 교육자와 부모가 함께 협력하여 어린이를 위한 안전하고 지원적인 환경을 조성하는 것이 중요합니다. 다음은 유치원에서의 괴롭힘을 다루는 전략입니다:
- 마음챙김 교육: 아이들이 괴롭힘이 무엇인지, 이를 예방하는 방법을 이해하는 것이 중요합니다. 친절함, 존중, 감성 지능에 대해 이야기하는 것은 아이들이 협력과 공감 능력을 키우는 데 도움이 될 수 있습니다.
- 사전 관찰: 교사와 성인은 주의를 기울여 어린이의 행동을 관찰해야 합니다. 잠재적인 괴롭힘 상황을 조기에 식별하면 조치를 취하고 문제가 발전하는 것을 방지할 수 있습니다.
- 피해자 지원: 괴롭힘을 당한 어린이에게는 지원과 보호가 필요합니다. 교육자와 부모는 피해자를 돕고 피해자가 감정을 표현하고 지원을 받을 수 있는 안전한 공간을 제공할 준비가 되어 있어야 합니다.
- 가능한 처벌: 괴롭힘을 저지르는 아동에게는 적절한 징계 및 처벌 조치를 도입할 필요가 있습니다. 이는 그들이 자신의 행동을 인식하고 행동의 결과를 이해하는 데 도움이 될 것입니다.
- 부모의 참여: 부모는 괴롭힘을 예방하는 데 중요한 역할을 합니다. 그들은 유치원의 상황을 인식하고 문제 해결을 위해 교사 및 행정부와 협력할 준비가 되어 있어야 합니다.
유치원 왕따에 관한 정신과 의사
Maxim Piskunov, 소아 정신과 의사, 인지 발달 센터 소장
괴롭힘은 유치원을 포함한 모든 연령층에 널리 퍼져 있습니다. 미취학 아동의 괴롭힘 사실을 적시에 파악하여 아동의 사회적 및 행동 발달 문제를 예방해야 합니다. 유치원에서 괴롭힘을 당한 아이들은 학교를 빼먹고, 학교에 대한 동정심이 없고, 외로움을 느낄 가능성이 더 높습니다.
유치원 기관에서 괴롭힘을 피하려면 다음과 같은 간단한 규칙을 사용해야 합니다.
- 유치원 그룹의 행동 규칙 사용 및 준수
- 그룹 내에서 원치 않는 행동을 알리도록 어린이를 격려합니다.
- 어린이 간의 존중과 공감 관계 장려
- 4세 이상 어린이를 위한 그룹의 사회적 기술 개발 프로그램 사용
- 롤플레잉 게임을 모델로 삼아 그룹 내 충동적이고 공격적인 행동을 줄입니다.
