Pesten of agressief gedrag en pesten komen vaak voor bij kinderen van alle leeftijden, vooral als ze deel gaan uitmaken van een georganiseerde groep, ook in een kleuterschoolomgeving. Het is zeer kortzichtig om te geloven dat kinderen in de kleuterleeftijd niet geneigd zijn agressie te tonen tegenover leeftijdgenoten of leraren.
In de kleuterleeftijd komt het kind voor het eerst in aanraking met een georganiseerde groep die volgens zijn eigen regels leeft. Hij moet zich aanpassen aan het regime en de dagelijkse routine, normen en regels voor interactie tussen groepsleden, die radicaal kunnen verschillen van eerdere sociale ervaringen, vooral van de regels die in het gezin zijn vastgelegd.
Op de kleuterschool is pesten misschien niet zo duidelijk gepland en doordacht als bijvoorbeeld op school, maar tegelijkertijd kan het niet minder wreed zijn en een nog dieper psychologisch trauma veroorzaken als gevolg van de onvolwassenheid van het individu en het gebrek aan fysieke vaardigheden. en communicatieve vaardigheden voor zelfverdediging.
Pesten in de voorschoolse leeftijd komt meestal van kinderen met een superieure fysieke ontwikkeling, bijvoorbeeld in lengte of lichaamsgewicht, dat wil zeggen van kinderen die simpelweg fysiek groter zijn. Of ze hebben een leeftijdsvoordeel, omdat kinderen in de kleuterklas met een leeftijdsverschil van 3-4 maanden verschillende niveaus van communicatieve vaardigheden hebben en dienovereenkomstig hun ambities, leiderschapskwaliteiten en vormen van demonstratief gedrag op verschillende manieren kunnen tonen.
Bovendien wordt kinderen, bij gebrek aan ontwikkelde communicatieve vaardigheden en weinig ervaring met sociale interactie, vaak de kans ontzegd om constructieve communicatie aan te gaan met leden van hun groep en vaak met geweld het gewenste resultaat te bereiken, waarbij ze agressie jegens een ander kind tonen. Tegelijkertijd blijft het slachtoffer van agressie vaak langer in de kindergroep en volgt hij strikt de normen en gedragsregels daarin.
Dit geeft gewoonlijk aanleiding tot een reeks tegenstrijdige gevoelens en grote angst bij een kind dat het voorwerp van agressie is geworden. Laten we zeggen dat er met fysiek geweld iets van hem is afgenomen. Dit gebeurde ondanks het feit dat het in zijn ogen een taboevorm van interactie was. Vanwege de eigenaardigheden van mentale rijping en begrip van oorzaak-en-gevolg-relaties, wordt deze situatie in de kleuterklas slecht begrepen. Maar het kan een onuitwisbare stempel drukken op de psyche van een kleuter. Dezelfde situatie in de geest van een gepest kind kan daarentegen verankerd raken als een succesvol, krachtig gedragsmodel bij het oplossen van welke situatie dan ook.
Nog een heel belangrijk aspect dat helaas zelden wordt besproken in de beroeps- en oudergemeenschappen. Kinderen die moeite hebben met het ontwikkelen van hygiënische vaardigheden en zelfbeheersing over de fysiologische behoeften, vooral de ontlasting, zijn het slachtoffer van pesterijen door leeftijdsgenoten en vaak door leraren.
In de oudere kleuterleeftijd kunnen kinderen niet alleen gepest worden vanwege een gebrek aan fysieke superioriteit of het onvermogen om te spreken, of het onvermogen om de driften van hun lichaam te beheersen, maar ook op basis van waardeoordelen over het uiterlijk. Kinderen in deze leeftijdsgroep leren zichzelf al evalueren en vergelijken met andere leden van het team, zodat ze kunnen gaan pesten, bijvoorbeeld weigeren vrienden te zijn en schelden omdat ze iemands uiterlijk niet leuk vinden, of, omgekeerd, toon dus afgunst jegens de kleding of het speelgoed van anderen.
Welke activiteiten moeten worden uitgevoerd om pesten onder kinderen te voorkomen
Wanneer u preventieve maatregelen tegen agressief gedrag en pesten organiseert, moet u er altijd rekening mee houden dat pesten alleen wordt gepleegd met de stilzwijgende toestemming van volwassenen, in het bijzonder volwassenen en leraren.
Verklarend en educatief werk moet niet alleen worden uitgevoerd onder schoolkinderen en leraren, maar ook in het gezin. Acceptabele gedragsgrenzen worden immers lang voordat ze naar school gaan vastgelegd, dus als agressie de norm is in een gezin, weet het kind niet hoe het zich anders moet gedragen en heeft het moeite met herformatteren.
Het is ook belangrijk dat leerkrachten begrijpen dat agressie en pesten niet altijd een wens zijn om een ander kwaad te doen, maar vaak de enige beschikbare vorm zijn om de aandacht te trekken en iemands autoriteit te erkennen. Een laag niveau van academische prestaties in combinatie met gezinsproblemen is een van de factoren waarom een kind agressie kiest als het enige middel tot zelfrealisatie en versterking van zijn autoriteit in de groep.
Een zeer waardevol instrument om dergelijk gedrag te voorkomen is door het kind te betrekken bij activiteiten waarbij hij zich gelijk en belangrijk zal voelen, net als ieder ander, onderworpen aan de gedragsregels. Dergelijke activiteiten zijn bijna altijd secties en clubs voor lichamelijke opvoeding en sport. In de sport kan een kind zijn agressie op een milieuvriendelijke manier gebruiken en erkenning en autoriteit verwerven door zijn werk, en zijn gedrag zal beter georganiseerd worden dankzij de discipline en regels die door de sport worden gereguleerd.
Pesten van leraren en onderwijzers – hoe je de autoriteit als leraar kunt herwinnen
Pesten tegen een leraar wordt altijd uitgevoerd met de stilzwijgende toestemming van het bestuur en de ouders. Als dit dus al is gebeurd, moeten de rechten van de leraar worden beschermd en gehandhaafd op hogere bestuurlijke niveaus van het onderwijssysteem.
Soms komt pesten voor omdat de leerkracht weinig ervaring heeft met het communiceren met afwijkende kinderen en hun families. In een dergelijke situatie is het eenvoudigweg nodig om hulp te vragen aan ervaren collega’s en psychologen van de onderwijsinstelling.
Als de situatie de bevoegdheid van de werknemers te boven gaat, moet u hoogstwaarschijnlijk contact opnemen met andere autoriteiten en de kwestie aan de orde stellen van het verzoeken om de conclusie van de Centrale Psychologische, Medische en Pedagogische Commissie en het creëren van speciale onderwijsomstandigheden voor kinderen die vatbaar zijn voor hyperagressief gedrag. gedrag. In een dergelijke situatie is het belangrijk dat de leraar de steun van ouders en andere collega’s inroept; als dit niet mogelijk is, dan is het veranderen van baan hoogstwaarschijnlijk de meest milieuvriendelijke optie om het gezag te herwinnen en de gemoedsrust te herstellen.
Mening van een psychosomatoloog, neuropsycholoog
Becommentarieerd door Ekaterina Tur – arts, psychosomatoloog, neuropsycholoog, auteur van het boek “Psychosomatica: het lichaam spreekt”
De kleuterschool is de plek waar kinderen voor het eerst een groep leeftijdsgenoten ontmoeten en hun relaties met andere kinderen beginnen te vormen. In een dergelijke omgeving, waar kinderen het grootste deel van hun tijd doorbrengen, zijn conflicten en meningsverschillen mogelijk. In sommige gevallen kunnen deze conflicten echter uitmonden in pesten.
Pesten op de kleuterschool kan verschillende vormen aannemen. Hierbij kan gedacht worden aan fysieke mishandeling, zoals slaan of duwen, psychologische mishandeling, waaronder vernedering, pesten of verwaarlozing, en sociale mishandeling, zoals uitsluiting uit een groep of genegeerd worden. Kinderen die gepest worden, kunnen emotionele en psychologische problemen ervaren, zoals stress, angst en depressie.
Tegenwoordig zijn er manieren om pesten op de kleuterschool te bestrijden. Het is belangrijk dat leerkrachten en ouders samenwerken om een veilige en ondersteunende omgeving voor kinderen te creëren. Hieronder volgen strategieën voor het omgaan met pesten op de kleuterschool:
- Misdaad aanleren: het is belangrijk dat kinderen begrijpen wat pesten is en hoe ze dit kunnen voorkomen. Praten over vriendelijkheid, respect en emotionele intelligentie kan kinderen helpen vaardigheden op het gebied van samenwerking en empathie te ontwikkelen.
- Proactieve observatie: leraren en volwassenen moeten aandachtig zijn en het gedrag van kinderen observeren. Vroegtijdige identificatie van potentiële pestsituaties stelt u in staat actie te ondernemen en te voorkomen dat het probleem zich ontwikkelt.
- Slachtofferhulp: kinderen die gepest worden, hebben ondersteuning en bescherming nodig. Opvoeders en ouders moeten bereid zijn slachtoffers te helpen en hen een veilige ruimte te bieden waar ze hun emoties kunnen uiten en steun kunnen krijgen.
- Mogelijke straf: voor kinderen die pesten, is het noodzakelijk om passende maatregelen van discipline en bestraffing te introduceren. Dit zal hen helpen zich bewust te worden van hun daden en de gevolgen van hun gedrag te begrijpen.
- Ouderlijke betrokkenheid: ouders spelen een belangrijke rol bij het voorkomen van pesten. Ze moeten zich bewust zijn van de situatie op de kleuterschool en bereid zijn samen te werken met leraren en de administratie om het probleem op te lossen.
Psychiater over pesten op de kleuterschool
Maxim Piskunov, kinderpsychiater, hoofd van het Centrum voor Cognitieve Ontwikkeling
Pesten is wijdverbreid in alle leeftijdsgroepen, ook op kleuterscholen. Feiten over pesten onder kleuters moeten tijdig worden onderkend om problemen in de sociale en gedragsmatige ontwikkeling van het kind te voorkomen. Kinderen die op de kleuterschool het slachtoffer zijn geworden van pesterijen lopen een grotere kans om school over te slaan, hebben geen sympathie voor school en voelen zich eenzaam.
Om pesten in voorschoolse instellingen te voorkomen, moet u de volgende eenvoudige regels gebruiken:
- Gebruik en naleving van gedragsregels in een kleutergroep;
- Kinderen aanmoedigen om ongewenst gedrag in de groep te signaleren;
- Het aanmoedigen van respectvolle en empathische relaties tussen kinderen
- Gebruik van programma’s voor de ontwikkeling van sociale vaardigheden in een groep voor kinderen van 4 jaar en ouder;
- Het verminderen van impulsief en agressief gedrag in een groep door dit te modelleren in rollenspellen.
