Zorbalık veya saldırgan davranışlar ve zorbalık her yaştan çocuklarda, özellikle de anaokulu ortamı da dahil olmak üzere organize bir grubun parçası olduklarında yaygındır. Okul öncesi çağındaki çocukların akranlarına veya öğretmenlerine karşı saldırganlık sergilemeye eğilimli olmadıklarına inanmak çok dar görüşlülüktür.
Okul öncesi çağda çocuk ilk kez kendi kurallarına göre yaşayan organize bir grupla karşılaşır. Önceki sosyal deneyimlerden, öncelikle ailede belirlenen kurallardan kökten farklı olabilecek rejime ve günlük rutine, normlara ve grup üyeleri arasındaki etkileşim kurallarına uyum sağlaması gerekiyor.
Anaokulunda zorbalık, örneğin okulda olduğu kadar net bir şekilde planlanmamış ve düşünülmemiş olabilir, ancak aynı zamanda bireyin olgunlaşmamış olması ve fiziksel yeterliliğin olmaması nedeniyle daha az acımasız olamaz ve daha derin psikolojik travmalara neden olabilir. ve kendini savunma için iletişim becerileri.
Okul öncesi çağdaki zorbalık çoğunlukla, örneğin boy veya vücut ağırlığı gibi üstün fiziksel gelişime sahip, yani fiziksel olarak daha büyük olan çocuklardan kaynaklanır. Veya yaş avantajına sahiptirler, çünkü okul öncesi çağda 3-4 aylık yaş farkı olan çocuklar farklı düzeyde iletişim becerilerine sahiptir ve buna bağlı olarak hırslarını, liderlik niteliklerini ve gösterici davranış biçimlerini farklı şekillerde gösterebilmektedirler.
Ek olarak, gelişmiş iletişim becerilerinin yokluğunda ve çok az sosyal etkileşim deneyiminde, çocuklar genellikle grup üyeleriyle yapıcı iletişime girme fırsatından mahrum kalır ve çoğu zaman istenen sonucu zorla elde ederek başka bir çocuğa karşı saldırganlık gösterir. Aynı zamanda, saldırganlığın kurbanı genellikle çocuk grubunda daha uzun süre kalır ve içindeki norm ve davranış kurallarına sıkı sıkıya uyar.
Bu genellikle saldırganlığın nesnesi haline gelen bir çocukta çelişkili duygulara ve yüksek kaygıya yol açar. Diyelim ki fiziksel güç kullanılarak elinden bir şey alındı. Bu onun zihninde tabu bir etkileşim biçimi olmasına rağmen gerçekleşti. Zihinsel olgunlaşmanın ve neden-sonuç ilişkilerinin anlaşılmasının özellikleri nedeniyle, bu durum okul öncesi çağda çok az anlaşılmaktadır. Ancak okul öncesi bir çocuğun ruhunda silinmez bir iz bırakabilir. Aksine, zorba bir çocuğun zihnindeki aynı durum, herhangi bir durumu çözmede başarılı, güçlü bir davranış modeli olarak yerleşebilir.
Ne yazık ki, çok önemli bir başka husus da profesyonel ve ebeveyn topluluklarında nadiren tartışılmaktadır. Hijyen becerilerini geliştirmekte ve fizyolojik ihtiyaç eylemi, özellikle de dışkılama üzerinde öz kontrol geliştirmekte zorluk çeken çocuklar, akranlarının ve sıklıkla eğitimcilerin zorbalığına maruz kalmaktadır.
Daha büyük okul öncesi çağda çocuklar, yalnızca fiziksel üstünlük eksikliği, konuşamama veya vücut dürtülerini kontrol edememe nedeniyle değil, aynı zamanda görünüşle ilgili değer yargıları nedeniyle de zorbalığa maruz kalabilirler. Bu yaş grubundaki çocuklar zaten kendilerini değerlendirmeyi ve takımın diğer üyeleriyle karşılaştırmayı öğreniyorlar, bu nedenle zorbalık yapmaya başlayabilirler, örneğin arkadaş olmayı reddedebilirler ve birisinin görünüşünü beğenmedikleri için onlara isim takabilirler veya tam tersi, böylece başkalarının kıyafetlerine veya oyuncaklarına karşı kıskançlık gösterirsiniz.
Çocuklar arasında zorbalığın önlenmesi için hangi faaliyetler yapılmalıdır
Saldırgan davranış ve zorbalığa karşı önleyici tedbirler düzenlerken, zorbalığın yalnızca yetişkinlerin, özellikle de yetişkinlerin ve öğretmenlerin zımni rızasıyla gerçekleştirildiğini her zaman hatırlamalısınız.
Açıklayıcı ve eğitici çalışmalar sadece okul çocukları ve öğretmenler arasında değil aile içinde de yapılmalıdır. Sonuçta, kabul edilebilir davranış sınırları okula başlamadan çok önce belirlenir, bu nedenle eğer saldırganlık bir ailede norm ise, o zaman çocuk nasıl farklı davranacağını bilemez ve yeniden biçimlendirmede zorluk çeker.
Öğretmenlerin, saldırganlık ve zorbalığın her zaman bir başkasına zarar verme arzusu olmadığını, çoğunlukla dikkat çekmenin ve kişinin otoritesini tanımanın tek yolu olduğunu anlaması da önemlidir. Düşük düzeydeki akademik performans, aile sorunlarıyla birleştiğinde, çocuğun kendini gerçekleştirmenin ve gruptaki otoritesini güçlendirmenin tek yolu olarak saldırganlığı seçmesinin faktörlerinden biridir.
Bu tür davranışları önlemenin çok değerli bir yolu, çocuğu da herkes gibi davranış kurallarına tabi, kendini eşit ve önemli hissedeceği etkinliklere dahil etmektir. Bu tür faaliyetler hemen hemen her zaman beden eğitimi ve spor bölümleri ve kulüpleridir. Sporda çocuk, saldırganlığını çevre dostu bir şekilde kullanarak, yaptığı iş sayesinde tanınma ve otorite elde edebilecek, sporun düzenlediği disiplin ve kurallar sayesinde davranışları daha organize hale gelecektir.
Öğretmenlere ve eğitimcilere yönelik zorbalık – öğretmen olarak otorite nasıl yeniden kazanılır
Bir öğretmene karşı zorbalık her zaman yönetimin ve ebeveynlerin zımni rızasıyla gerçekleştirilir, dolayısıyla bu zaten gerçekleşmişse, o zaman öğretmenin hakları eğitim sisteminin yönetiminin daha yüksek idari düzeylerinde korunmalı ve desteklenmelidir.
Bazen öğretmenin sapkın çocuklarla ve aileleriyle iletişim konusunda çok az deneyimi olması nedeniyle zorbalık meydana gelir. Böyle bir durumda, eğitim kurumunun deneyimli meslektaşlarından ve psikologlarından yardım istemek yeterlidir.
Durum çalışanların yetkinliğinin ötesine geçerse, büyük olasılıkla diğer yetkililerle iletişime geçmeli ve Merkezi Psikolojik, Tıbbi ve Pedagoji Komisyonunun sonuçlandırılmasını ve aşırı agresifliğe yatkın çocuklar için özel eğitim koşullarının oluşturulmasını talep etme konusunu gündeme getirmelisiniz. davranış. Böyle bir durumda öğretmenin ebeveynlerin ve diğer meslektaşlarının desteğini alması önemlidir; eğer bu mümkün değilse, kişinin otoritesini yeniden kazanması ve iç huzurunu yeniden sağlaması için en çevre dostu seçenek büyük olasılıkla iş değiştirmek olacaktır.
Bir psikosomatolog ve nöropsikoloğun görüşü
Yorumlayan: Ekaterina Tur – doktor, psikosomatolog, nöropsikolog, “Psikosomatik: vücut konuşuyor” kitabının yazarı
Anaokulu, çocukların bir grup akranıyla ilk kez karşılaştığı ve diğer çocuklarla ilişkilerini kurmaya başladığı yerdir. Çocukların zamanlarının çoğunu geçirdikleri böyle bir ortamda çatışmalar ve anlaşmazlıklar da yaşanabilmektedir. Ancak bazı durumlarda bu çatışmalar zorbalığa dönüşebilmektedir.
Anaokulunda zorbalık çeşitli biçimlerde olabilir. Bu, vurma veya itme gibi fiziksel istismarı, aşağılama, zorbalık veya ihmali içeren psikolojik istismarı ve bir gruptan dışlanma veya görmezden gelinme gibi sosyal istismarı içerebilir. Zorbalığa maruz kalan çocuklar stres, kaygı, depresyon gibi duygusal ve psikolojik sorunlar yaşayabilmektedir.
Bugün anaokulunda zorbalıkla mücadele etmenin yolları var. Çocuklar için güvenli ve destekleyici bir ortam yaratmak için eğitimcilerin ve ebeveynlerin birlikte çalışması önemlidir. Aşağıdakiler anaokulunda zorbalıkla başa çıkma stratejileridir:
- Farkındalığı öğretmek: Çocukların zorbalığın ne olduğunu ve nasıl önlenebileceğini anlamaları önemlidir. Nezaket, saygı ve duygusal zeka hakkında konuşmak çocukların işbirliği ve empati becerilerini geliştirmelerine yardımcı olabilir.
- Proaktif Gözlem: Öğretmenler ve yetişkinler dikkatli olmalı ve çocukların davranışlarını gözlemlemelidir. Potansiyel zorbalık durumlarının erken tespiti, harekete geçmenize ve sorunun gelişmesini önlemenize olanak tanır.
- Mağdur desteği: Zorbalığa maruz kalan çocukların desteğe ve korunmaya ihtiyacı vardır. Eğitimciler ve ebeveynler mağdurlara yardım etmeye ve onlara duygularını ifade edebilecekleri ve destek alabilecekleri güvenli bir alan sağlamaya hazırlıklı olmalıdır.
- Olası ceza: Zorbalık yapan çocuklar için uygun disiplin ve ceza önlemlerinin alınması gerekir. Bu onların eylemlerinin farkına varmalarına ve davranışlarının sonuçlarını anlamalarına yardımcı olacaktır.
- Ebeveyn Katılımı: Ebeveynler zorbalığın önlenmesinde önemli bir rol oynar. Anaokulundaki durumun farkında olmalı ve sorunun çözümü için öğretmenler ve idareyle işbirliği yapmaya hazır olmalıdırlar.
Anaokulunda zorbalık konusunda psikiyatrist
Maxim Piskunov, pediatrik psikiyatrist, Bilişsel Gelişim Merkezi başkanı
Zorbalık anaokulları dahil tüm yaş gruplarında yaygındır. Çocuğun sosyal ve davranışsal gelişimindeki sorunları önlemek için okul öncesi dönemdeki çocuklar arasında zorbalığa ilişkin gerçekler zamanında tespit edilmelidir. Anaokulunda zorbalığa maruz kalan çocukların okulu asma, okula karşı sempati duymama ve kendilerini yalnız hissetme olasılıkları daha yüksektir.
Okul öncesi kurumlarda zorbalığı önlemek için aşağıdaki basit kuralları kullanmalısınız:
- Okul öncesi bir grupta davranış kurallarının kullanımı ve bunlara uyum;
- Çocukları gruptaki istenmeyen davranışları bildirmeye teşvik etmek;
- Çocuklar arasında saygılı ve empatik ilişkilerin teşvik edilmesi
- 4 yaş ve üzeri çocuklara yönelik bir grupta sosyal beceri geliştirme programlarının kullanılması;
- Bir gruptaki dürtüsel ve saldırgan davranışları, rol yapma oyunlarında modelleyerek azaltmak.
