L’intimidation ou les comportements agressifs et le harcèlement sont courants chez les enfants de tous âges, surtout lorsqu’ils font partie d’un groupe organisé, y compris dans le cadre d’une maternelle. Il serait très myope de croire que les enfants d’âge préscolaire ne sont pas enclins à faire preuve d’agressivité envers leurs pairs ou leurs enseignants.
À l’âge préscolaire, l’enfant rencontre pour la première fois un groupe organisé qui vit selon ses propres règles. Il doit s’adapter au régime et à la routine quotidienne, aux normes et règles d’interaction entre les membres du groupe, qui peuvent être radicalement différentes de l’expérience sociale antérieure, principalement des règles établies dans la famille.
À la maternelle, le harcèlement n’est peut-être pas aussi clairement planifié et pensé qu’à l’école, par exemple, mais en même temps, il peut être non moins cruel et provoquer un traumatisme psychologique encore plus profond en raison de l’immaturité de l’individu et du manque de capacité physique. et des capacités de communication pour l’autodéfense.
L’intimidation à l’âge préscolaire provient le plus souvent d’enfants qui ont un développement physique supérieur, par exemple en termes de taille ou de poids, c’est-à-dire de ceux qui sont simplement physiquement plus grands. Ou bien, ils ont un avantage en termes d’âge, car à l’âge préscolaire, les enfants avec une différence d’âge de 3 à 4 mois ont différents niveaux de compétences en communication et, par conséquent, peuvent montrer leurs ambitions, leurs qualités de leadership et leurs formes de comportement démonstratif de différentes manières.
De plus, en l’absence de compétences de communication développées et d’une faible expérience de l’interaction sociale, les enfants sont souvent privés de la possibilité d’entrer en communication constructive avec les membres de leur groupe et obtiennent souvent le résultat souhaité par la force, faisant ainsi preuve d’agressivité envers un autre enfant. Dans le même temps, la victime d’une agression reste souvent plus longtemps dans le groupe d’enfants et en respecte strictement les normes et règles de comportement.
Cela donne généralement lieu à une gamme de sentiments contradictoires et à une forte anxiété chez un enfant devenu l’objet d’une agression. Disons que quelque chose lui a été retiré en utilisant la force physique. Cela s’est produit malgré le fait que, dans son esprit, il s’agissait d’une forme d’interaction taboue. En raison des particularités de la maturation mentale et de la compréhension des relations de cause à effet, cette situation est mal comprise à l’âge préscolaire. Mais cela peut laisser une marque indélébile sur le psychisme d’un enfant d’âge préscolaire. La même situation dans l’esprit d’un enfant intimidateur peut, au contraire, s’ancrer comme un modèle de comportement efficace et énergique pour résoudre n’importe quelle situation.
Un autre aspect très important, malheureusement rarement abordé dans les communautés professionnelles et parentales. Les enfants qui ont des difficultés à développer des compétences hygiéniques et à maîtriser leurs besoins physiologiques, en particulier la défécation, sont victimes d’intimidation de la part de leurs pairs et souvent de la part des éducateurs.
À un âge préscolaire plus avancé, les enfants peuvent être victimes d’intimidation non seulement en raison d’un manque de supériorité physique, d’une incapacité à parler ou d’une incapacité à contrôler les pulsions de leur corps, mais également sur la base de jugements de valeur sur l’apparence. Les enfants de ce groupe d’âge apprennent déjà à s’évaluer et à se comparer aux autres membres de l’équipe. Ils peuvent donc commencer à intimider, par exemple, refuser d’être amis et injurier parce qu’ils n’aiment pas l’apparence de quelqu’un ou, à l’inverse, démontrez ainsi de l’envie envers les vêtements ou les jouets des autres.
Quelles activités devraient être menées pour prévenir le harcèlement chez les enfants
Lors de l’organisation de mesures préventives contre les comportements agressifs et le harcèlement, vous devez toujours garder à l’esprit que le harcèlement n’est commis qu’avec le consentement tacite des adultes, en particulier des adultes et des enseignants.
Un travail explicatif et pédagogique doit être mené non seulement auprès des écoliers et des enseignants, mais également au sein de la famille. Après tout, des limites de comportement acceptables sont fixées bien avant d’entrer à l’école, donc si l’agressivité est la norme dans une famille, alors l’enfant ne sait pas comment se comporter différemment et a du mal à reformater.
Il est également important que les enseignants comprennent que l’agression et le harcèlement ne constituent pas toujours un désir de nuire à autrui, mais constituent souvent la seule forme disponible pour attirer l’attention et reconnaître son autorité. Un faible niveau de résultats scolaires combiné à des problèmes familiaux est l’un des facteurs pour lesquels un enfant choisit l’agressivité comme seul moyen de se réaliser et de renforcer son autorité dans le groupe.
Un outil très précieux pour prévenir de tels comportements est d’impliquer l’enfant dans des activités où il se sentira égal et important, soumis aux règles de comportement comme tout le monde. Ces activités sont presque toujours des sections et des clubs d’éducation physique et sportive. Dans le sport, un enfant peut utiliser son agressivité d’une manière respectueuse de l’environnement et acquérir reconnaissance et autorité grâce à son travail, et son comportement deviendra plus organisé en raison de la discipline et des règles réglementées par le sport.
Intimidation des enseignants et des éducateurs : comment retrouver son autorité en tant qu’enseignant
Le harcèlement contre un enseignant se fait toujours avec le consentement tacite de l’administration et des parents. Par conséquent, si cela s’est déjà produit, les droits de l’enseignant doivent être protégés et respectés aux niveaux administratifs supérieurs de gestion du système éducatif.
Parfois, l’intimidation est due au fait que l’enseignant a peu d’expérience dans la communication avec les enfants déviants et leurs familles. Dans une telle situation, il suffit de demander l’aide de collègues expérimentés et de psychologues de l’établissement d’enseignement.
Si la situation dépasse la compétence des employés, vous devriez alors très probablement contacter d’autres autorités et soulever la question de demander l’avis de la Commission centrale psychologique, médicale et pédagogique et la création de conditions éducatives spéciales pour les enfants sujets à l’hyper-agressivité. comportement. Dans une telle situation, il est important que l’enseignant s’assure le soutien des parents et d’autres collègues ; si cela n’est pas possible, alors l’option la plus respectueuse de l’environnement pour retrouver son autorité et retrouver sa tranquillité d’esprit est probablement de changer d’emploi.
Avis d’un psychosomatologue, neuropsychologue
Commenté par Ekaterina Tur – médecin, psychosomatologue, neuropsychologue, auteur du livre « Psychosomatique : le corps parle »
La maternelle est le lieu où les enfants rencontrent pour la première fois un groupe de pairs et commencent à nouer des relations avec d’autres enfants. Dans un tel environnement, où les enfants passent la plupart de leur temps, des conflits et des désaccords sont possibles. Cependant, dans certains cas, ces conflits peuvent se transformer en harcèlement.
Le harcèlement à la maternelle peut prendre diverses formes. Cela peut inclure la violence physique, comme frapper ou pousser, la violence psychologique, qui comprend l’humiliation, l’intimidation ou la négligence, et la violence sociale, comme l’exclusion d’un groupe ou le fait d’être ignoré. Les enfants victimes d’intimidation peuvent éprouver des problèmes émotionnels et psychologiques tels que le stress, l’anxiété et la dépression.
Il existe aujourd’hui des moyens de lutter contre le harcèlement à la maternelle. Il est important que les éducateurs et les parents travaillent ensemble pour créer un environnement sûr et favorable pour les enfants. Voici quelques stratégies pour lutter contre l’intimidation à la maternelle :
- Enseigner la pleine conscience : il est important que les enfants comprennent ce qu’est le harcèlement et comment le prévenir. Parler de gentillesse, de respect et d’intelligence émotionnelle peut aider les enfants à développer des compétences de coopération et d’empathie.
- Observation proactive : les enseignants et les adultes doivent être attentifs et observer le comportement des enfants. L’identification précoce des situations potentielles d’intimidation vous permettra d’agir et d’empêcher le problème de se développer.
- Soutien aux victimes : les enfants victimes d’intimidation ont besoin de soutien et de protection. Les éducateurs et les parents doivent être prêts à aider les victimes et à leur offrir un espace sûr où elles peuvent exprimer leurs émotions et recevoir du soutien.
- Punition possible : pour les enfants qui commettent des brimades, il est nécessaire d’introduire des mesures disciplinaires et punitives appropriées. Cela les aidera à prendre conscience de leurs actes et à comprendre les conséquences de leur comportement.
- Implication parentale : les parents jouent un rôle important dans la prévention du harcèlement. Ils doivent être conscients de la situation à l’école maternelle et être prêts à coopérer avec les enseignants et l’administration pour résoudre le problème.
Psychiatre sur le harcèlement à la maternelle
Maxim Piskunov, pédopsychiatre, chef du Centre de développement cognitif
Le harcèlement est répandu dans tous les groupes d’âge, y compris dans les jardins d’enfants. Les faits d’intimidation chez les enfants d’âge préscolaire doivent être identifiés en temps opportun afin d’éviter des problèmes dans le développement social et comportemental de l’enfant. Les enfants victimes de harcèlement à la maternelle sont plus susceptibles de manquer l’école, d’éprouver peu de sympathie pour l’école et de se sentir seuls.
Pour éviter le harcèlement dans les établissements préscolaires, vous devez utiliser les règles simples suivantes :
- Utilisation et respect des règles de conduite dans un groupe préscolaire ;
- Encourager les enfants à signaler un comportement indésirable au sein du groupe ;
- Encourager les relations respectueuses et empathiques entre les enfants
- Utilisation de programmes de développement des compétences sociales en groupe pour les enfants âgés de 4 ans et plus ;
- Réduire les comportements impulsifs et agressifs au sein d’un groupe en les modélisant dans des jeux de rôle.
