Bullying atau perilaku agresif dan intimidasi sering terjadi pada anak-anak dari segala usia, terutama ketika mereka menjadi bagian dari kelompok yang terorganisir, termasuk di lingkungan taman kanak-kanak. Terlalu picik untuk meyakini bahwa anak-anak usia prasekolah tidak cenderung menunjukkan agresi terhadap teman sebaya atau guru.
Di usia prasekolah, anak pertama kali bertemu dengan kelompok terorganisir yang hidup dengan aturannya sendiri. Ia perlu beradaptasi dengan rezim dan rutinitas sehari-hari, norma dan aturan interaksi antar anggota kelompok, yang mungkin sangat berbeda dari pengalaman sosial sebelumnya, terutama dari aturan yang ditetapkan dalam keluarga.
Di taman kanak-kanak, penindasan mungkin tidak direncanakan dan dipikirkan dengan jelas seperti, misalnya, di sekolah, tetapi pada saat yang sama, penindasan juga tidak kalah kejamnya dan menyebabkan trauma psikologis yang lebih dalam karena ketidakdewasaan individu dan kurangnya fisik. dan kemampuan komunikasi untuk pertahanan diri.
Penindasan pada usia prasekolah paling sering terjadi pada anak-anak yang memiliki perkembangan fisik lebih tinggi, misalnya tinggi badan atau berat badan, yaitu pada anak-anak yang secara fisik lebih besar. Atau mereka mempunyai keunggulan usia, karena pada usia prasekolah anak-anak dengan perbedaan usia 3-4 bulan memiliki tingkat kemampuan komunikasi yang berbeda-beda sehingga dapat menunjukkan ambisi, kualitas kepemimpinan, dan bentuk perilaku demonstratif dengan cara yang berbeda-beda.
Selain itu, karena kurangnya keterampilan komunikasi yang berkembang dan sedikit pengalaman interaksi sosial, anak-anak sering kali kehilangan kesempatan untuk melakukan komunikasi yang konstruktif dengan anggota kelompoknya dan sering kali mencapai hasil yang diinginkan dengan kekerasan, sehingga menunjukkan agresi terhadap anak lain. Pada saat yang sama, korban agresi sering kali tinggal lebih lama di kelompok anak-anak dan secara ketat mengikuti norma dan aturan perilaku di dalamnya.
Hal ini biasanya menimbulkan konflik perasaan dan kecemasan yang tinggi pada anak yang menjadi objek agresi. Katakanlah sesuatu diambil darinya dengan menggunakan kekuatan fisik. Hal ini terjadi meskipun menurutnya itu adalah bentuk interaksi yang tabu. Karena kekhasan pematangan mental dan pemahaman tentang hubungan sebab akibat, situasi ini kurang dipahami pada usia prasekolah. Tapi hal itu bisa meninggalkan bekas yang tak terhapuskan pada jiwa anak prasekolah. Sebaliknya, situasi yang sama dalam pikiran seorang anak penindas dapat tertanam sebagai model perilaku kuat yang berhasil dalam menyelesaikan situasi apa pun.
Sayangnya, aspek lain yang sangat penting jarang dibahas di komunitas profesional dan orang tua. Anak-anak yang mengalami kesulitan dalam mengembangkan keterampilan higienis dan pengendalian diri atas tindakan kebutuhan fisiologis, terutama buang air besar, menjadi sasaran perundungan dari teman sebaya dan seringkali dari pendidik.
Pada usia prasekolah yang lebih tua, anak-anak mungkin diintimidasi bukan hanya karena kurangnya keunggulan fisik atau ketidakmampuan untuk berbicara, atau ketidakmampuan untuk mengendalikan dorongan tubuh mereka, namun juga atas dasar penilaian nilai mengenai penampilan. Anak pada kelompok usia ini sudah belajar mengevaluasi dan membandingkan dirinya dengan anggota tim lainnya, sehingga mereka bisa mulai melakukan tindakan bullying, misalnya menolak berteman dan memanggil nama karena tidak menyukai penampilan seseorang, atau sebaliknya, dengan demikian menunjukkan rasa iri terhadap pakaian atau mainan orang lain.
Kegiatan apa yang harus dilakukan untuk mencegah perundungan pada anak
Saat mengatur tindakan pencegahan terhadap perilaku agresif dan penindasan, Anda harus selalu ingat bahwa penindasan dilakukan hanya dengan persetujuan diam-diam dari orang dewasa, khususnya orang dewasa dan guru.
Pekerjaan penjelasan dan pendidikan harus dilakukan tidak hanya di kalangan anak sekolah dan guru, tetapi juga di dalam keluarga. Bagaimanapun, batasan perilaku yang dapat diterima telah ditetapkan jauh sebelum masuk sekolah, jadi jika agresi adalah norma dalam sebuah keluarga, maka anak tidak tahu bagaimana berperilaku berbeda dan mengalami kesulitan untuk memformat ulang.
Penting juga bagi guru untuk memahami bahwa agresi dan intimidasi tidak selalu merupakan keinginan untuk menyakiti orang lain, namun sering kali merupakan satu-satunya bentuk untuk menarik perhatian dan mengakui otoritas seseorang. Rendahnya prestasi akademik yang dipadukan dengan masalah keluarga menjadi salah satu faktor mengapa seorang anak memilih agresi sebagai satu-satunya sarana realisasi diri dan memperkuat wibawanya dalam kelompok.
Alat yang sangat berharga untuk mencegah perilaku seperti itu adalah dengan melibatkan anak dalam aktivitas yang membuat dia merasa setara dan penting, tunduk pada aturan perilaku seperti orang lain. Kegiatan semacam itu hampir selalu merupakan bagian dan klub pendidikan jasmani dan olahraga. Dalam olahraga, seorang anak dapat memanfaatkan agresinya dengan cara yang ramah lingkungan dan memperoleh pengakuan dan kewibawaan melalui pekerjaannya, dan perilakunya akan menjadi lebih terorganisir karena disiplin dan aturan yang diatur dalam olahraga tersebut.
Penindasan terhadap guru dan pendidik – cara mendapatkan kembali otoritas sebagai guru
Penindasan terhadap guru selalu dilakukan dengan persetujuan diam-diam dari pihak administrasi dan orang tua, sehingga jika hal ini sudah terjadi, maka hak-hak guru harus dilindungi dan ditegakkan pada tingkat administratif yang lebih tinggi dalam pengelolaan sistem pendidikan.
Terkadang bullying terjadi karena guru kurang berpengalaman dalam berkomunikasi dengan anak menyimpang dan keluarganya. Dalam situasi seperti itu, Anda hanya perlu mencari bantuan dari rekan-rekan berpengalaman dan psikolog dari lembaga pendidikan.
Jika situasinya melampaui kompetensi karyawan, maka kemungkinan besar Anda harus menghubungi otoritas lain dan mengangkat masalah meminta kesimpulan dari Komisi Psikologi, Medis dan Pedagogis Pusat dan penciptaan kondisi pendidikan khusus untuk anak-anak yang rentan terhadap hiper-agresif. perilaku. Dalam situasi seperti ini, penting bagi guru untuk mendapatkan dukungan dari orang tua dan rekan kerja lainnya; jika hal ini tidak memungkinkan, kemungkinan besar pilihan paling ramah lingkungan untuk mendapatkan kembali otoritas dan memulihkan ketenangan pikiran adalah dengan berganti pekerjaan.
Pendapat seorang psikosomatolog, neuropsikolog
Dikomentari oleh Ekaterina Tur – dokter, psikosomatolog, neuropsikolog, penulis buku “Psychosomatics: the body speak”
Taman kanak-kanak adalah tempat anak-anak pertama kali bertemu dengan sekelompok teman sebaya dan mulai menjalin hubungan dengan anak-anak lain. Dalam lingkungan di mana anak-anak menghabiskan sebagian besar waktunya, konflik dan perselisihan mungkin terjadi. Namun, dalam beberapa kasus, konflik tersebut bisa berubah menjadi perundungan.
Bullying di taman kanak-kanak bisa bermacam-macam bentuknya. Hal ini dapat mencakup kekerasan fisik, seperti memukul atau mendorong, kekerasan psikologis, yang mencakup penghinaan, intimidasi atau pengabaian, dan kekerasan sosial, seperti pengucilan dari suatu kelompok atau diabaikan. Anak-anak yang menderita bullying mungkin mengalami masalah emosional dan psikologis seperti stres, kecemasan dan depresi.
Saat ini, ada cara untuk memerangi intimidasi di taman kanak-kanak. Penting bagi pendidik dan orang tua untuk bekerja sama untuk menciptakan lingkungan yang aman dan mendukung bagi anak-anak. Berikut strategi mengatasi bullying di TK:
- Mengajarkan kewaspadaan: Penting bagi anak-anak untuk memahami apa itu penindasan dan cara mencegahnya. Berbicara tentang kebaikan, rasa hormat, dan kecerdasan emosional dapat membantu anak mengembangkan keterampilan kerja sama dan empati.
- Pengamatan Proaktif: Guru dan orang dewasa harus memperhatikan dan mengamati perilaku anak. Identifikasi dini terhadap potensi situasi penindasan akan memungkinkan Anda mengambil tindakan dan mencegah berkembangnya masalah.
- Dukungan untuk korban: Anak-anak yang menjadi korban perundungan membutuhkan dukungan dan perlindungan. Pendidik dan orang tua harus siap membantu korban dan memberi mereka ruang aman di mana mereka dapat mengekspresikan emosi dan menerima dukungan.
- Kemungkinan hukuman: bagi anak-anak yang melakukan penindasan, tindakan disiplin dan hukuman yang tepat perlu diterapkan. Hal ini akan membantu mereka menyadari tindakan mereka dan memahami konsekuensi dari perilaku mereka.
- Keterlibatan Orang Tua: Orang tua memainkan peran penting dalam mencegah penindasan. Mereka harus menyadari situasi di taman kanak-kanak dan siap bekerja sama dengan guru dan administrasi untuk memecahkan masalah tersebut.
Psikiater tentang intimidasi di TK
Maxim Piskunov, psikiater anak, kepala Pusat Perkembangan Kognitif
Bullying tersebar luas di semua kelompok umur, termasuk di taman kanak-kanak. Fakta-fakta intimidasi di kalangan anak-anak prasekolah harus diidentifikasi secara tepat waktu untuk mencegah masalah dalam perkembangan sosial dan perilaku anak. Anak-anak yang menjadi korban bullying di taman kanak-kanak lebih besar kemungkinannya untuk bolos sekolah, tidak punya rasa simpati terhadap sekolah, dan merasa kesepian.
Untuk menghindari intimidasi di lembaga prasekolah, Anda harus menggunakan aturan sederhana berikut:
- Penggunaan dan kepatuhan terhadap aturan perilaku dalam kelompok prasekolah;
- Mendorong anak-anak untuk memberi sinyal perilaku yang tidak diinginkan dalam kelompok;
- Mendorong hubungan saling menghormati dan empati antar anak
- Penggunaan program pengembangan keterampilan sosial dalam kelompok untuk anak usia 4 tahun ke atas;
- Mengurangi perilaku impulsif dan agresif dalam kelompok dengan mencontohkannya dalam permainan bermain peran.
