Znęcanie się lub agresywne zachowanie i znęcanie się są powszechne u dzieci w każdym wieku, zwłaszcza gdy stają się częścią zorganizowanej grupy, w tym w przedszkolu. Bardzo krótkowzrocznym jest przekonanie, że dzieci w wieku przedszkolnym nie są skłonne do okazywania agresji w stosunku do rówieśników czy nauczycieli.
W wieku przedszkolnym dziecko po raz pierwszy spotyka się ze zorganizowaną grupą, która żyje według własnych zasad. Musi dostosować się do reżimu i codziennej rutyny, norm i zasad interakcji między członkami grupy, które mogą radykalnie różnić się od wcześniejszych doświadczeń społecznych, przede wszystkim od zasad ustalonych w rodzinie.
W przedszkolu znęcanie się może nie jest tak jasno zaplanowane i przemyślane, jak na przykład w szkole, ale jednocześnie może być nie mniej okrutne i powodować jeszcze głębszą traumę psychiczną ze względu na niedojrzałość jednostki i brak siły fizycznej. i zdolności komunikacyjne w celu samoobrony.
Znęcanie się w wieku przedszkolnym najczęściej pochodzi od dzieci, które mają lepszy rozwój fizyczny, na przykład pod względem wzrostu lub masy ciała, czyli od tych, które są po prostu większe fizycznie. Lub mają przewagę wiekową, ponieważ w wieku przedszkolnym dzieci z różnicą wieku 3-4 miesięcy mają różne poziomy umiejętności komunikacyjnych i dlatego mogą na różne sposoby pokazywać swoje ambicje, cechy przywódcze i formy zachowań demonstracyjnych.
Ponadto, przy braku rozwiniętych umiejętności komunikacyjnych i niewielkim doświadczeniu w interakcjach społecznych, dzieci często są pozbawione możliwości nawiązania konstruktywnej komunikacji z członkami swojej grupy i często siłą osiągają pożądany rezultat, okazując w ten sposób agresję wobec innego dziecka. Jednocześnie ofiara agresji często pozostaje dłużej w grupie dziecięcej i rygorystycznie przestrzega panujących w niej norm i zasad zachowania.
Zwykle powoduje to powstanie sprzecznego zakresu uczuć i dużego niepokoju u dziecka, które stało się obiektem agresji. Powiedzmy, że coś zostało mu odebrane przy użyciu siły fizycznej. Stało się tak pomimo tego, że w jego odczuciu była to forma interakcji tabu. Ze względu na specyfikę dojrzewania umysłowego i rozumienia związków przyczynowo-skutkowych sytuacja ta jest słabo poznana w wieku przedszkolnym. Może jednak pozostawić niezatarty ślad w psychice przedszkolaka. Wręcz przeciwnie, ta sama sytuacja w umyśle dziecka, które się znęca, może utrwalić się jako skuteczny, mocny model zachowania pozwalający rozwiązać każdą sytuację.
Kolejny bardzo ważny aspekt, niestety rzadko omawiany w środowisku zawodowym i rodzicielskim. Dzieci, które mają trudności w rozwijaniu umiejętności higienicznych i samokontroli nad aktem potrzeby fizjologicznej, zwłaszcza defekacją, są obiektem zastraszania ze strony rówieśników, a często także ze strony wychowawców.
W starszym wieku przedszkolnym dzieci mogą być ofiarami znęcania się nie tylko z powodu braku fizycznej wyższości, niemożności mówienia czy niemożności kontrolowania popędów własnego ciała, ale także na podstawie ocen wartościujących na temat wyglądu. Dzieci w tej grupie wiekowej uczą się już oceniać i porównywać z innymi członkami zespołu, dzięki czemu mogą zacząć dokuczać, np. odmawiać przyjaźni i wyzywać, bo nie podoba im się czyjś wygląd lub odwrotnie. okaż w ten sposób zazdrość wobec cudzych ubrań i zabawek.
Jakie działania należy podjąć, aby zapobiegać znęcaniu się wśród dzieci
Organizując działania profilaktyczne wobec zachowań agresywnych i znęcania się, należy zawsze pamiętać, że do znęcania się dochodzi wyłącznie za milczącą zgodą osób dorosłych, w szczególności dorosłych i nauczycieli.
Praca wyjaśniająca i wychowawcza powinna być prowadzona nie tylko wśród uczniów i nauczycieli, ale także w rodzinie. Przecież akceptowalne granice zachowania są wyznaczane na długo przed wejściem do szkoły, więc jeśli agresja jest w rodzinie normą, to dziecko nie wie, jak zachować się inaczej i ma trudności z przeformatowaniem.
Ważne jest również, aby nauczyciele zrozumieli, że agresja i znęcanie się nie zawsze jest chęcią wyrządzenia krzywdy innej osobie, ale często są jedyną dostępną formą zwrócenia na siebie uwagi i uznania własnego autorytetu. Niski poziom osiągnięć w nauce w połączeniu z problemami rodzinnymi to jeden z czynników, dla których dziecko wybiera agresję jako jedyny sposób samorealizacji i wzmocnienia swojego autorytetu w grupie.
Bardzo cennym narzędziem zapobiegania takim zachowaniom jest angażowanie dziecka w zajęcia, w których będzie czuło się równe i ważne, podlegające zasadom zachowania jak wszyscy inni. Tego typu działalnością są niemal zawsze sekcje i kluby wychowania fizycznego oraz sekcje i kluby sportowe. W sporcie dziecko może wykorzystać swoją agresję w sposób przyjazny dla środowiska, a swoją pracą zdobyć uznanie i autorytet, a jego zachowanie stanie się bardziej uporządkowane dzięki dyscyplinie i zasadom regulowanym przez ten sport.
Znęcanie się nad nauczycielami i wychowawcami – jak odzyskać autorytet jako nauczyciel
Znęcanie się nad nauczycielem zawsze odbywa się za milczącą zgodą administracji i rodziców, więc jeśli już do tego doszło, to prawa nauczyciela powinny być chronione i przestrzegane na wyższych szczeblach administracyjnych zarządzania systemem oświaty.
Czasami do zastraszania dochodzi, ponieważ nauczyciel ma niewielkie doświadczenie w komunikowaniu się z dziećmi dewiacyjnymi i ich rodzinami. W takiej sytuacji wystarczy poprosić o pomoc doświadczonych kolegów i psychologów placówki edukacyjnej.
Jeżeli sytuacja wykracza poza kompetencje pracowników, najprawdopodobniej należy zwrócić się do innych władz i poruszyć kwestię wystąpienia z wnioskiem o rozstrzygnięcie Centralnej Komisji Psychologiczno-Lekarskiej i Pedagogicznej i stworzenie specjalnych warunków edukacyjnych dla dzieci ze skłonnością do hiperagresji zachowanie. W takiej sytuacji ważne jest, aby nauczyciel pozyskał wsparcie rodziców i innych współpracowników, a jeśli nie jest to możliwe, najprawdopodobniej najbardziej przyjazną dla środowiska opcją odzyskania autorytetu i spokoju ducha jest zmiana pracy.
Opinia psychosomatologa, neuropsychologa
Komentowane przez Ekaterinę Tur – lekarkę, psychosomatolog, neuropsycholog, autorkę książki „Psychosomatyka: ciało mówi”
Przedszkole to miejsce, w którym dzieci po raz pierwszy spotykają się z grupą rówieśników i zaczynają nawiązywać relacje z innymi dziećmi. W takim środowisku, w którym dzieci spędzają większość czasu, możliwe są konflikty i nieporozumienia. Jednak w niektórych przypadkach konflikty te mogą przerodzić się w znęcanie się.
Znęcanie się w przedszkolu może przybierać różne formy. Może to obejmować przemoc fizyczną, taką jak bicie lub popychanie, przemoc psychiczną, która obejmuje poniżanie, znęcanie się lub zaniedbanie, oraz przemoc społeczną, taką jak wykluczenie z grupy lub bycie ignorowanym. Dzieci będące ofiarami znęcania się mogą doświadczać problemów emocjonalnych i psychologicznych, takich jak stres, lęk i depresja.
Obecnie istnieją sposoby na walkę z przemocą w przedszkolu. Ważne jest, aby nauczyciele i rodzice współpracowali w celu stworzenia bezpiecznego i wspierającego środowiska dla dzieci. Poniżej znajdują się strategie radzenia sobie ze znęcaniem się w przedszkolu:
- Nauczanie uważności: ważne jest, aby dzieci rozumiały, czym jest znęcanie się i jak mu zapobiegać. Rozmowa o życzliwości, szacunku i inteligencji emocjonalnej może pomóc dzieciom rozwinąć umiejętności współpracy i empatii.
- Proaktywna obserwacja: nauczyciele i dorośli powinni zwracać uwagę i obserwować zachowanie dzieci. Wczesna identyfikacja potencjalnych sytuacji mobbingu umożliwi podjęcie działań i zapobiegnięcie rozwojowi problemu.
- Wsparcie dla ofiar: dzieci, które są ofiarami przemocy, potrzebują wsparcia i ochrony. Wychowawcy i rodzice muszą być przygotowani, aby pomóc ofiarom i zapewnić im bezpieczną przestrzeń, w której mogą wyrazić swoje emocje i otrzymać wsparcie.
- Możliwa kara: w przypadku dzieci, które dopuszczają się znęcania się, konieczne jest wprowadzenie odpowiednich środków dyscypliny i kary. Pomoże im to uświadomić sobie swoje działania i zrozumieć konsekwencje swojego zachowania.
- Zaangażowanie rodziców: rodzice odgrywają ważną rolę w zapobieganiu znęcaniu się. Powinni być świadomi sytuacji w przedszkolu i być gotowi do współpracy z nauczycielami i administracją w celu rozwiązania problemu.
Psychiatra o znęcaniu się w przedszkolu
Maxim Piskunov, psychiatra dziecięcy, kierownik Centrum Rozwoju Poznawczego
Znęcanie się jest zjawiskiem powszechnym we wszystkich grupach wiekowych, także w przedszkolach. Fakty dotyczące znęcania się wśród przedszkolaków należy identyfikować na czas, aby zapobiec problemom w rozwoju społecznym i behawioralnym dziecka. Dzieci, które były ofiarami znęcania się w przedszkolu, częściej opuszczają szkołę, nie mają dla niej współczucia i czują się samotne.
Aby uniknąć znęcania się w placówkach przedszkolnych, musisz przestrzegać następujących prostych zasad:
- Stosowanie i przestrzeganie zasad postępowania w grupie przedszkolnej;
- Zachęcanie dzieci do sygnalizowania niepożądanych zachowań w grupie;
- Zachęcanie do pełnych szacunku i empatii relacji między dziećmi
- Korzystanie z programów rozwoju umiejętności społecznych w grupie dla dzieci w wieku 4 lat i starszych;
- Ograniczenie impulsywnych i agresywnych zachowań w grupie poprzez modelowanie ich w grach RPG.
