いじめ – 脅迫、嫌がらせ、嘲笑を意味します。これは、人を脅迫し、緊張させ、恐れさせ、恐れを抱かせるような状況にさらす意図と定義できます。
現在、この用語は、校内での生徒や仲間の間での攻撃性を伴う状況に適用されることが増えています。
仲間からの攻撃的な特定の状況がいじめとみなされるかどうかを判断するのに役立つ 3 つの特徴があります。
- 意図性、つまり犯罪者が意図的に否定的な行為を行っているという事実
- 反復、つまり、加害者による長期にわたる行為や、同じ被害者に対する繰り返しの攻撃行為
- 加害者と被害者の力の不均衡
近年、学校環境におけるいじめの件数が大幅に増加しています。このような暴力行為は、子供、若者、大人の生活に非常に強い悪影響を及ぼします。
どのような行為がいじめとみなされるのでしょうか?
この論理によれば、短い口論や時折の意見の相違はいじめとはみなされません。このような状況では教師や教育者の介入が必要ですが、「通常の」問題といじめを区別する方法を知ることが重要です。いじめには特定の原因がありません。
基本的に、未成年者は脅迫やいじめを受け、加害者のリーダーやクラスメートのグループから言葉や身体的な攻撃を受け、屈辱を与え、脅迫し、冗談を言い、クラスのグループから排除されます。
被害者となったティーンエイジャーは、公の場でグループからの攻撃を受け、個人的かつ匿名でそれに耐えています。脅迫が彼に向けられているため、彼は大人や同僚に助けを求めません。彼はこの瞬間を悲しみ、怒り、恐怖、罪悪感、そして恥辱とともに経験します。彼は自分の中に引きこもり、他のクラスメートから孤立します。
学校でいじめが発生した場合に従うべきルールを定義する教育システムには、統一されたプロトコルはありません。学校での誤解と、非常に悪影響を与えるいじめを区別できることが重要です。
学校でのいじめ – それはどのように現れますか?
いじめにはさまざまな形があり、いじめっ子は被害者に対してさまざまな態度を示す場合があります。
言葉によるいじめ:
- 侮辱;
- 悪口を言う;
- 呪い;
- 嘲笑;
- 軽蔑的なあだ名;
- 攻撃的なジョーク。
身体的脅迫:
- 殴打/殴打;
- キック;
- プッシュ;
- 鋭利なものによる怪我;
- 被害者の財産の盗難または損害
- 被害者に物を投げる。
心理的虐待:
- 屈辱;
- 嘲笑;
- 絶縁;
- 無視する;
- 軽蔑;
- 差別;
- 脅威;
- 脅迫
- 脅迫
- 噂や陰謀を広める
場合によっては、いじめが性的なものになることもあります。これは、高校生のときに被害者に対して侮辱、強制、嫌がらせ、性的ほのめかしを行った若者に最もよく起こります。
子供がいじめられているかどうかはどうやって判断できますか?
クラスで一番人気のある生徒が、他の生徒がいる前、さらには教師がいる前でもクラスメイトを攻撃します。状況を観察している子供たちはリーダーをサポートし、彼の攻撃的な行動を計画するのを助けます。彼らは彼に公共の場で言葉で攻撃的になるよう奨励しますが、残念なことに、それは将来的に身体的攻撃に発展する可能性があります。
暴力の各兆候はグループによって成果として認識され、クラス内での攻撃者のリーダーシップが強化されます。これにより、リーダーおよびいじめっ子としての役割が強化され、グループのほとんどのメンバーがこれに同意します。被害者は恥を抱えて生きており、自分を守ることができません。彼女はこの状況全体において孤独で屈辱を感じており、自分が受ける屈辱的な行為を止められないことに罪悪感を感じています。
いじめの被害者は、仲間からの報復を恐れて、家庭でも学校でも自分に何が起こっているのかを説明することが難しいと感じています。いじめられている子供たちが症状を示しており、家庭でも早期に発見できることは注目に値します。
これらには次のものが含まれます。
- 睡眠の問題または不眠症;
- 食欲不振または過度の食欲
- 学校に行きたがらない;
- 同僚との接触を避ける
- 気分の突然の変化
- 学校で何が起こっているかについての情報提供を拒否する。
- クラスメートのことを話さない;
- 子どもが突然体調不良（頭痛、下痢、吐き気、失神）を感じたという学校からの電話またはメッセージ
- 悲しみ;
- 涙ぐむ;
- 成績や学校での行動の変化
これらは、説明できる身体的または認知的病理がない場合に、いじめによく見られる症状であることを覚えておくことが重要です。あなたの仮定を確認するために心理学者に連絡する価値があります。
学校でのいじめ – 誰が犯人で誰が被害者ですか?
仲間内でのいじめの扇動者は、多くの場合、自分自身が内面の問題に苦しんでいる人々です。これらは、誤解されていると感じている生徒、他者との関係が苦手な生徒、または単にこの方法で自分の優位性を表現したい生徒である可能性があります。彼らは、弱い生徒に対して「暴力を振るう」ことで他の生徒の間で認められたいという欲求に突き動かされることがよくあります。また、自分の感情やフラストレーションに対処するのが難しく、そのために他人に対して攻撃的に行動する犯罪者のグループもいます。
いじめの被害者 – なぜいじめられるのですか?
いじめの典型的なターゲットは、「普通」と考えられている社会規範に当てはまらない人です。理由は身体的、心理的、行動的などさまざまです。原則として、攻撃者は自分たちとは異なる人、弱い人、何らかの形で社会から目立つ人を犠牲者として選びます。
いじめの最も一般的な被害者は次のとおりです。
- 太りすぎまたは痩せすぎている子供
- 背が低い、または非常に高い;
- 社会が課す美の基準に当てはまらない
- 社会経済的地位が低い場合
- 学習障害がある場合;
- 自尊心が低い;
- とても恥ずかしがり屋です。
- 優れた学業成績を収めている優秀な生徒であるため、勤勉でない生徒の羨望と復讐を引き起こす
いじめの被害者は自尊心の低下に悩まされることが多く、そのためいじめっ子に立ち向かうことがさらに困難になります。
学校いじめの根底にあるメカニズムと加害者と被害者の特徴を理解することは、学校現場でいじめに効果的に対処するための鍵となります。この知識により、いじめを防止し、被害者を支援するための、より多くの情報に基づいた介入が可能になります。
いじめの被害者 – 家族はどのように助けられますか?
親は子供たちとオープンなコミュニケーションと対話を維持できます。子どもたちと頻繁に話し、学校や仲間との関係について耳を傾け、質問することは価値があります。子どもたちは、信頼できる大人（親、教師、心理学者など）にいじめを報告するよう奨励されるべきです。たとえ親が問題を直接解決できなくても、慰め、サポートし、アドバイスすることはできます。
子どもがいじめや虐待の被害者であることを認めた場合、その状況を無視しないことが重要です。共同で解決策を見つけるために、クラスの教師、校長、学校心理学者との会議を組織する価値があります。
いじめに遭った場合、どこに助けを求めればよいですか?
心理学者は、自分の子供が同僚からいじめを受けているときにその状況に唖然としている保護者にオフィスで会うことがよくあります。親は、子どもがいじめられたり、嫌がらせを受けたり、仲間から排除されたりした後に突然変化したと報告します。
心理療法を始めるのに、被害者が長期間いじめられている必要はありません。場合によっては、グループ内でほんの数回の偶発的な攻撃的行為が、いじめの経験の現れとなるために必要な基準をすべて満たすことがあります。助けが必要な場合は、学校の心理学者に連絡するか、より便利には心理カウンセリングセンターに連絡してください。心理士によるオンライン相談も可能です。
